2017年12月13日下午，我們來到了少年宮，開始為期三天的通用技術(shù)培訓(xùn)。我學(xué)習(xí)的課程是三模（車模、船模、航模）。今天下午，我們先進行了車模和航模的制作。和我一組的是我們班的楊祎宣同學(xué)。楊祎宣同學(xué)心靈手巧，短短半小時內(nèi)就近乎獨自完成了一輛四驅(qū)車的組裝。然而，當他把電池裝上去的時候，發(fā)現(xiàn)這一切都沒有什么用。車子移動了一厘米以后就停在了原地不動了。這時，在旁邊欣賞他制作了半個多小時的我發(fā)現(xiàn)了這一切并不簡單。于是，我拆開了車子的底盤，徒手擰下了一個沒裝好的螺絲釘，發(fā)現(xiàn)了發(fā)動機的開關(guān)裝得有問題，然后及時地把它掰了回去。再次組裝后，我們又進行了一次調(diào)試，這一次終于成功了。這次車模的制作過程真是有趣。

高二（1）班   李雨辰

 

正午后，陽光還是那么耀眼。在冬日的暖風(fēng)中，我們又來到了少年宮。走過陶藝教室時，看到上次的作品還被老師陳列在教室之中，自豪感油然而生。

還記得上一次來的時候，我們學(xué)習(xí)了如何制作陶藝作品，了解了制作瓷器的艱難，體會了古代工匠的智慧與耐心，自己親手做的時候更是體會到了趣味與成就感，感受到了通用技術(shù)學(xué)習(xí)的意義。

這次來少年宮，我學(xué)習(xí)的是頭腦奧林匹克。剛開始看到這門學(xué)科時，還以為是研究數(shù)學(xué)問題，專門鍛煉思維的。了解之后，發(fā)現(xiàn)這是一門集木工、金工、設(shè)計、表演于一體的學(xué)科，旨在拓寬我們的思維角度。當被問及報紙的用途時，有人從本身用途出發(fā)，不假思索地答出看新聞長見識之類的答案，也有人從物理角度提出可以畫畫練字，更有人提出可以用報紙做裝飾掛在衣服上。沒有標準答案，沒有對與錯，只有想不想得到。這更激發(fā)了我對這門技術(shù)的興趣。希望我可以通過這次學(xué)習(xí)增長知識，提高動手實踐能力。

高二（2）班   黃誠

 

今天是通用技術(shù)課第一天。是的，我們都期盼了好久。

它就像一趟班次特別少的老班車，我們看著它慢慢開過來，最后，終于登上了它。

當我們背著書包如一條巨龍般踏出校園，踏上前往少年宮的路途時，我才發(fā)現(xiàn)，它竟早已在向我招手，只是我一直沒有發(fā)覺。

大約幾十分鐘的長途“奔跑”在沿途的歡聲笑語中倏地溜走。在少年宮大堂里稍微等待了一會，我們踏進了各自的教室，開始了各自的課程。

我學(xué)習(xí)的課程是“篆刻”。首先，通過一段紀錄片，我們對篆刻的了解程度由“微末”變?yōu)榱?ldquo;大概”，將曾經(jīng)自以為的對篆刻的認識重新洗牌，充實，再進行加工和升華，形成了一套略微完整的體系。

理論知識指導(dǎo)我們接下來的實踐?？僧斘夷玫娇痰?，在一塊我費盡千辛萬苦才磨平了的石料上刻直線時，我才明白，空想與現(xiàn)實之間隔著的何止是一條深溝！看著那一條條猶如蚯蚓一般的曲線時，我感覺到了發(fā)自內(nèi)心的無奈與無助，終于嘆了一聲：時不與我啊！

高二（3）班   吳越

 

今天是我們第二次來到少年宮參加通用技術(shù)培訓(xùn)。步行前往少年宮時，雖然天氣寒冷，但是同學(xué)們一路小跑，熱情高漲。

我參加的是頭腦奧林匹克。經(jīng)過指導(dǎo)老師的介紹，我了解到：頭腦奧林匹克是一項培養(yǎng)人發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的活動，由報紙的N種用途開始，我們嘗試著打破尋常思維的桎梏。接下來，制作小車，編排短劇，動手制作各種道具等，讓同學(xué)們逐漸體會到了頭奧的樂趣。各組成員分工協(xié)作，緊鑼密鼓地完成布置的任務(wù)。

能在緊張的學(xué)習(xí)之余，來參加這么有趣的活動，不失為一種調(diào)節(jié)。緩解壓力的同時，增進友誼，拓展視野，這也將是同學(xué)們高中生涯中重要而美好的回憶。

                                                           高二（4）班   魏子茹

 

木工曾經(jīng)是非常普遍的傳統(tǒng)技術(shù)，但隨著時代的發(fā)展，能像父輩那樣自己動手做家具的人如今已寥寥無幾?？稍诠爬系哪竟な炙囍饾u退出歷史舞臺時，有一群人仍在為木工的傳承努力著。

今天，我步入少年宮，初次感受到了做一名木工的艱辛。

教導(dǎo)我們的兩位老師傅的手顯得很粗糙，長期的木工生涯在他們的手上留下了許多傷痕與繭子。而我們剛開始鋸木塊時，就能明顯地感到做木工所花的力氣一點也不小，除了需要力氣，還要精準把握鋸子和木塊的垂直位置。一旦鋸?fù)崃艘稽c，影響的可能就是后面整個木材的使用。

而后用刨子刨木材時，更是顯得吃力。“對刀”時，刀口只容許露出一張紙的距離。這對手上力道的控制要求很高。一旦刀口縮回或突出過多，就必須重新“對刀”。“對刀”完成后，就開始刨木皮。我發(fā)現(xiàn)：我們需要一種“大力出奇跡”的精神，有時怎么用力都推不動，即使能勉強推過去，但由于前期對刀的些許偏差，以及不能一氣呵成的緣故，出來的木皮很難有“自然卷”的效果。于是，在耗費力氣的同時，再要重新做起，需要足夠的耐心。

通過第一個半天的學(xué)習(xí)，真心覺得做木工需要我們有毅力、細心、耐心和力氣。若是沉不下心或懶惰，是做不好這門藝術(shù)的。

高二（5）班   莊園

 

插花，把歲月融于心

冷風(fēng)驟起，樹蔓枯竭，常州市第一中學(xué)的學(xué)子們踏上了少年宮通用技術(shù)課程之旅。

花道，作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，在歷史的變遷中與我們這一代人漸行漸遠。很多次都匆匆地路過花店，而在這里，我們有機會與她來個親密接觸。插花，是把花兒的美用另一種形式表現(xiàn)出來?；▋涸诓寤ㄈ说氖掷?，不再雜亂無章，色彩堆積。那清麗脫俗，濃烈絢爛，高冷寂寥，竟都由著插花人的心境。

初到之時，大家對老師播放的一個精美的插花制作工藝視頻贊嘆不已。西式的豐滿，東方的典雅，每一種都令人賞心悅目。很快，我們便領(lǐng)了材料開始照著步驟自己動起手來。第一次拿起特殊的紙張，心中不免有些忐忑。認認真真地盯著步驟看了好幾遍，慢慢地剪下第一片花瓣。人一旦沉浸于這些精密細致的活計時，便會拋開一切雜念。每個人桌上的花瓣片到達一定數(shù)量之后，老師便開始教授下一個步驟。隨后，每位同學(xué)拿起錐子開始細細地“打磨”花瓣。在很多次的失敗后，我也終于找到了竅門。漸漸地，在有了綠色枝干的支撐后，那先前平展的花瓣片生動起來。抬頭一看，被同學(xué)們專注的神情觸動。那花道精神，也在這分秒中融進了每個人的心中。

插花，不僅簡簡單單地為了美觀而存在，她更是一種心靈的外在表現(xiàn)。小小的盆缽，裝載的是插花人的一份心意與愛戀。指尖纏繞一份美意，只為那一眼的流連!

高二（6）班   楊思誠

 

中午，天空碧藍，吹來的冷風(fēng)中透著太陽的暖意，常州一中高二的同學(xué)們排著綿延的隊伍向著少年宮進發(fā)。

今年四月的綜合實踐，我由于籌備競賽未能參加，實在有些遺憾。而今天，我算是初步體會到了這次活動的意義。

我們要從學(xué)校徒步行至少年宮，對于很多同學(xué)而言，這不是一個輕松的旅程，有些人甚至體會到了紅軍長征一般的苦難感。一路上，我也看到很多同學(xué)出現(xiàn)了種種問題，有跟不上大隊伍的小胖墩，有下臺階摔跤的男同學(xué)，也有崴了腳的女同學(xué)?？吹竭@些，一種緊迫感油然而生。毛主席曾經(jīng)說過，身體是革命的本錢，而在我日常生活的觀察之中，我深刻地意識到：當今中學(xué)生乃至小學(xué)生的身體素質(zhì)遠遠不達標，很多人不肯鍛煉，不肯流汗，寧愿做一個美式的沙發(fā)土豆，而這直接導(dǎo)致了身體機能的下降。

“長征”，這僅僅是此次綜合實踐的一個片頭曲，而我們已經(jīng)暴露出了一些問題——這正是實踐活動的意義之所在。不光要學(xué)到一些東西，更要發(fā)現(xiàn)自己身上的種種不足，加以改進?；丶业穆飞?，看著橘色的夕陽撕碎幾片卷云，我的心中充滿感慨。希望在接下來的幾天里，我們會有更大的收獲。

高二（7）班   翁信柯

 

原本以為建模就是玩玩航模，上課后才知道是做建筑模型。雖然有些失落，但是我發(fā)現(xiàn)建模的魅力在一點點地閃現(xiàn)，讓人樂在其中。

要制作模型，首先要進行設(shè)計。如果是將某個具體的現(xiàn)有建筑做成模型的話，你要對該建筑進行具體的數(shù)據(jù)采集，最好是有一整套的圖紙，平面的、立面的以及具體的尺寸數(shù)值。然后根據(jù)你要做的模型的大小，定好比例，按比例將各尺寸縮小，得出你的模型的設(shè)計圖。根據(jù)需要的比例，確定搭接部位尺寸。按照你的圖紙對材料進行切割，泡沫之類的可以選用熱絲切割機，塑料的比如ABS這些精細的東西個人就不太好弄了。老師說，大公司一般用雕刻機刻ABS板、壓克力板。當然，我們制作的話，手工就夠了，就是效率太低。

隨后，先做出主體。這個比較簡單，就是按尺寸切出外墻及屋面，粘合墻體等部件（模型玻璃噴漆后才裝），再按圖紙做出細部構(gòu)件，把這些細部構(gòu)件粘結(jié)到主體上。用吹塑紙或顏料等為模型上色。整個制作過程相當精細，稍有不慎，最終的建筑模型可能就會傾斜，影響美觀。

又要會畫,又要懂技術(shù),還要有耐心，建模讓我在學(xué)習(xí)之余找到了打磨心靈的方式。

高二（8）班   王昊君

 

一群群飛奔在路口的學(xué)生成為了今天市區(qū)的一道奇觀。如此高效的“步行”狠狠地消耗著我的體能，看著前方再次奔跑起來的大部隊，心中滿是“生無可戀”。不過，這樣消沉的情緒只維持到了到達目的地的那一刻。

進入剪紙教室，墻上的繽紛紙藝，濃濃的藝術(shù)氣息勾起了我強烈的興趣。幾個簡單圖案的組合，刻刀輾轉(zhuǎn)，一個憨態(tài)可掬的圣誕老人就呈現(xiàn)在眼前。接著是一個帶著牡丹花樣的“喜”字，小巧而精致，不過工程量浩大，剪了將近兩個小時。

半天的課程，收獲頗多，驚喜未完待續(xù)。

高二（9）班   張怡恬

 

迎著陣陣寒風(fēng)，踏著曲折小路，一中高二的同學(xué)們經(jīng)過長途步行終于來到了技術(shù)課實踐基地——少年宮。雖然沒有休息，但大家都絲毫不見疲憊感，不一會兒就在大廳前按選課排起了長龍。放眼望去，大概有十幾個不同的技術(shù)課程，從純手工到電子信息，可謂門類眾多，豐富多彩。我報的是建模，在領(lǐng)隊的帶領(lǐng)下進入了學(xué)習(xí)的教室。

一進教室，我就被站臺上精致小巧的各種模型吸引。大到埃菲爾鐵塔，小到鋼琴鍵盤，在制作者的手下都栩栩如生。聽老師介紹，這也是以前學(xué)生做的，不禁心生羨慕，想趕快投入制作。在長達約一小時的講解后，終于輪到自己動手了。三個人為一組，削木棒，黏支架，做標記，忙得團團轉(zhuǎn)。老話說的果然不錯：“師傅領(lǐng)進門修行靠自身”。老師做得得心應(yīng)手，自己卻處處受挫，不是切不斷木棒就是粘好的又掉了。經(jīng)過不懈努力，總算有了些許進展。期待明天的課程。

高二（10）班   張晨

 

上溯茶史，沏茶有道

2017年12月13日，初冬午后，微涼，常州市第一中學(xué)高二年級全體同學(xué)來到少年宮，開始了為期兩天半的通用技術(shù)學(xué)習(xí)。我也心懷期待，踏入了靜雅兼美的茶藝教室。

茶道當先品其神而后習(xí)其藝。茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏，聞于魯周公，興于唐，盛于宋。對比日本“和靜清寂”四規(guī)七則下苛刻復(fù)雜的茶道規(guī)矩，中國的茶道并不復(fù)雜，雅俗共樂，上至王公貴胄，禪師雅士，下至布衣百姓，白叟黃童，皆可頤神養(yǎng)性，解渴利身。

老舍在《多鼠齋雜談》中說：“有一杯好茶，我便能萬物靜觀皆自得。”對茶史略作了解后，我們便開始了沏茶的學(xué)習(xí)。

蘇東坡有“白云峰下兩旗新，膩綠長鮮谷雨春”的詩句贊美龍井茶，而我們首先學(xué)習(xí)的便是西湖龍井的玻璃杯泡法，共十個步驟，發(fā)于一個“靜”字，不可著急。

端坐于桌前，配著禪意的音樂，緩緩抬手，備具、潔具、賞茶、潤茶、倒水......雖只是泡一壺簡單的熱茶，但要泡出好味，也有大講究。潔具時左手托杯從指尖滾向手腕倒水，晃杯時口中吟誦的東坡名句“戲作小詩君勿笑，古來佳茗似佳人”，加水時鳳凰三點頭至七分滿的技法，都為沏茶的過程增添無數(shù)韻味。

這小小的一片茶葉上承載著中國人“廉、美、和、敬”的精氣神，也承載著中國人崇尚自然、樸實謙和的文化性格。

高二（12）班   劉若萱

 

方寸之間，氣象萬千

朱簡《印章要論》有云：“印先字，字先章；章則具意，字則具筆。刀法者，所以傳筆法者也。”篆刻，七分篆三分刻。流淌著文明古國千年歷史的文字，銘刻在瑩潤的玉石上，逐漸成為權(quán)力的象征，又慢慢滲透進文人的字畫中。那一筆一劃之精致，傳達著中華獨有的文字魅力。于是，我來到了篆刻的教室。

在這一方古色古香的天地，短短的午后時光，邂逅了篆刻。我們學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)的歷史，了解字體和布局，練習(xí)基本的操作和刀法。冬日的陽光穿過剔透又溫潤的暗紅色玉石，讓人感覺到一絲暖意?？墼谡崎g，與粗頓的砂紙摩擦，白色的碎石屑揚起，盤旋，又落定，玉石便能夠穩(wěn)重地立在案桌上，如翩翩君子迎風(fēng)而立，任憑世俗變遷，始終清淡如一。那實在是一種有力而低調(diào)的驚艷。筆墨點染，勾勒出圖案。拾起小巧的刻刀，使它在指尖靈巧地飛舞，伴隨著玉石被雕刻時的咝咝聲，一筆一劃被遒勁有力地鐫刻于上。最終，與火紅的印泥碰撞，在紙上塵埃落定。這一切，仿佛都離不開一個“篤”字。篤實，堅定，一心一意，象征著中華兒女血脈相傳的精神。

篆刻藝術(shù)，深入淺出，超凡脫俗，歷久彌新。在這小小的方寸之間，竟是氣象萬千。

高二（13）班   朱燁蓉