前言：校園文化對(duì)人的成長(zhǎng)具有導(dǎo)向功能，能為學(xué)生提供行為的參照系，由此而形成的良好校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生作為學(xué)校一員的使命感、自豪感、歸屬感。2013年11月29日，我校高一、高二年級(jí)全體班主任和部分副班主任在顧錫宏書記、季一鳴主任和滿春燕副主任的帶領(lǐng)下來(lái)到常州市北環(huán)中學(xué)交流學(xué)習(xí)班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。以下是大家的參觀感言。

高一年級(jí)

高一（1）   黃國(guó)林

聽了兩位優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告，真心深深體會(huì)到班主任的職業(yè)幸福感，用心做事，用心愛孩子，孩子們會(huì)給我們更大的驚喜！在未來(lái)的班主任的生涯中，我會(huì)多想、多利用家長(zhǎng)的力量，開展一些創(chuàng)造性的活動(dòng)!

 

高一（2）   石瑛

作為班主任，的確都是滿懷著愛做有心人的事業(yè)。就是如何把這愛表達(dá)得藝術(shù)而不露痕跡，更能成全人，更能讓孩子有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，值得我們用心用力。

 

高一（3）   郭云瀧

北環(huán)中學(xué)兩位班主任的工作能如此出色，最根本的還是出于愛，不僅包括班主任對(duì)于班上學(xué)生的愛，也包括教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾螑廴?。無(wú)論是第一位老師有愛地把班級(jí)稱為家，還是第二位老師帶領(lǐng)學(xué)生出外做義工，把愛回報(bào)給社會(huì)，都是如此。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。教育只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的班主任。

 

高一（3）   葉潔

班主任一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。所以這次參觀讓我印象最深刻的，就是年輕的左燁老師而為了鼓勵(lì)班上的同學(xué)們上課積極舉手發(fā)言而舉行的那場(chǎng)朗誦會(huì)。雖然因?yàn)榉N種原因，朗誦的效果并不完美的，但是作為一次班主任活動(dòng)，這場(chǎng)朗誦會(huì)卻取得了巨大的成功，究其原因，就是老師用自己的行動(dòng)感染同學(xué)們，給了同學(xué)們表達(dá)自己觀念的勇氣和機(jī)會(huì)。

 

高一（4）班   袁光

付出可以無(wú)度，始終以愛為主  -----赴北環(huán)中學(xué)學(xué)習(xí)心得

從左燁老師豐富地、充滿智慧地介紹中，我感到有淚和汗的付出，才有幸福的收獲。從五班到精伍門；從和棄學(xué)生家長(zhǎng)的據(jù)理力爭(zhēng)到繪畫天才的培養(yǎng)，無(wú)不體現(xiàn)她用心的付出。當(dāng)然，其中有深深的愛：愛學(xué)生、愛班主任職業(yè)、愛教育。

左燁說(shuō)要努力讓學(xué)生喜歡班主任，然后他們才會(huì)喜歡班級(jí)，喜歡班級(jí)老師，喜歡上學(xué)習(xí)。我也是深有同感，愛其師才能信其道；只有喜愛，才能不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成痛苦的事情，才能出效率，才有班級(jí)凝聚力。

從節(jié)假日儀式到繽紛夏日作品展、心愿墻，再到班訓(xùn)、班歌及班級(jí)建設(shè)小妙招等，無(wú)不是她愛與智慧的體現(xiàn)。而她所闡釋的寫給班主任的話；一言一諾，重于定約；大課前鍛煉之余，不忘學(xué)習(xí)等活動(dòng)對(duì)我們也有啟發(fā)意義。她所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式更是讓人佩服。

第二位老師循循善誘，注重方法，她所說(shuō)的周一晨會(huì)，關(guān)注學(xué)生生日，鼓勵(lì)學(xué)生在別人面前表演等，也是和我校的倡導(dǎo)相一致的，不防多做做。

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞，感謝學(xué)校提供這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)提高班主任的管理水平和班級(jí)文化建設(shè)大有裨益。

 

高一（5）  孫婷

在北環(huán)中學(xué)的半天令人難忘。兩位介紹經(jīng)驗(yàn)的班主任老師盡管有著一定的年齡差距，但是她們都有著對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛心與責(zé)任感，正是憑著這樣的職業(yè)精神和人格魅力，她們?cè)诎嘀魅喂ぷ鞯膷徫簧献鞒隽朔欠驳臉I(yè)績(jī)。最讓我驚嘆的是這樣一個(gè)確實(shí)讓大多數(shù)人感到辛苦的工作，卻激發(fā)了兩位老師如此多的智慧。從精伍門的門規(guī)、英雄榜到班級(jí)家長(zhǎng)義工隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我從心底里感受到了作為一名教育工作者的快樂。這快樂里有歡樂的笑臉，有感動(dòng)的淚水，更有堅(jiān)持不懈的毅力。作為一名年輕的班主任，我要積極地向環(huán)中的兩位老師學(xué)習(xí)，借鑒她們成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校和實(shí)際，抓住班級(jí)文化建設(shè)的契機(jī)，努力探索與實(shí)踐。真正讓班級(jí)成為孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園，增強(qiáng)班級(jí)的歸屬感與凝聚力。也讓自己在班主任工作的崗位上逐漸走向成熟。

 

高一（5） 谷海躍

高考的嚴(yán)寒下，教育只能穿上冬衣失去原本的溫度與婀娜。沒想到有這片暖陽(yáng)，能讓教育溫柔那十三四歲雨季的心。今年的冬天已經(jīng)來(lái)了，空氣哆嗦著透著冰涼。我們能做的就是相擁取暖，起碼這個(gè)天會(huì)亮！明天又是新的太陽(yáng)，擁著我們的定是溫暖與希望！越黑的眼睛越能看到啟明星的閃亮！——獻(xiàn)給愛的教育

 

高一（6）    黃文楹

去環(huán)中的精神之旅太贊了！去之前對(duì)“班級(jí)文化建設(shè)”懵懂不知，去之后被“文化沖擊”徹底地震撼了！感動(dòng)于老師將“班級(jí)文化”融進(jìn)了個(gè)人的價(jià)值觀，感動(dòng)于學(xué)生純真可愛的心地和無(wú)窮無(wú)盡的才能，感動(dòng)于家長(zhǎng)樸實(shí)真摯的情感和全心全意的付出。

學(xué)校的一草一木無(wú)不浸潤(rùn)了師生的智慧和心血，仿佛在向我們?cè)V說(shuō)著人世間所有的“真善美”。校園就是師生精神的歸屬和棲息地，在這里他們不畏懼困難、不羞于平凡、不甘于庸俗，每時(shí)每刻都在踐行著文化的諾言。

這樣的文化建設(shè)深入骨髓，不虛張、不造作，讓每一個(gè)人不自覺地“身在其中，樂在其中”，哪里有暇留連外面的花花世界？

希望能有更多的機(jī)會(huì)接受這樣的洗禮，也能無(wú)限地挖掘自身的潛能為他人創(chuàng)造如此多的觸動(dòng)。

 

高一（7）    郁云

聽了北環(huán)中學(xué)兩位老師“從5班到精伍門”和“架起家校溝通的七彩橋梁”的講座，我感受到班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生發(fā)展強(qiáng)有力的推進(jìn)力。孩子的成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)、同伴的互助、家長(zhǎng)的關(guān)懷，而班級(jí)文化建設(shè)的作用就是成為堅(jiān)實(shí)的紐帶將這三個(gè)影響因素緊密串聯(lián)，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)最友愛、最富創(chuàng)造力、最富深情的環(huán)境。它可以激發(fā)出孩子內(nèi)心強(qiáng)大的能量，讓他感受來(lái)自班級(jí)、來(lái)自學(xué)校、來(lái)自父母的全身心的愛，這是可以影響孩子一生的精神財(cái)富。

教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。班級(jí)文化的創(chuàng)建和創(chuàng)新，就好像是守護(hù)孩子純凈而美麗的心靈，每天為孩子的身心發(fā)展施一寸肥，長(zhǎng)一沃土，用愛心、細(xì)心、耐心去收獲的也一定是印上孩子鮮活色彩的愛。

                               

高一（8）    李瑩瑩

從北環(huán)中學(xué)回來(lái)的路上，我一直在思考:為什么兩位北環(huán)中學(xué)的班主任工作讓他們未感覺辛苦,而是無(wú)盡的幸福感?現(xiàn)在的我明白了班級(jí)管理是要講求藝術(shù)的——規(guī)矩是要摸得著的紀(jì)律藝術(shù)，最重要的育心藝術(shù)，強(qiáng)化凝聚力的合作藝術(shù)。其中，給我印象最深的是兩位老師講的育心藝術(shù)，將學(xué)生作為自己的孩子，我們要做的是引導(dǎo)他們深愛伙伴,班級(jí)，老師。每個(gè)學(xué)生把班級(jí)作為一個(gè)大家庭，每個(gè)人充分發(fā)揮自己的能量。這些藝術(shù)的實(shí)施還在考驗(yàn)班主任們的“細(xì)心、慧心和耐心”呢！ 在這樣一個(gè)陽(yáng)光燦爛的上午，兩位老師為我們帶來(lái)了“追求做一名幸福班主任——走向明亮那一方！”的演講。我相信現(xiàn)在的我距離她們的差距還很大，但我相信只要我用心去經(jīng)營(yíng)，明天一定會(huì)更好！

 

高一（8）    成華剛

班級(jí)文化建設(shè)核心在于學(xué)生思想精神的引領(lǐng)，班級(jí)文化價(jià)值觀的樹立直接影響每個(gè)學(xué)生自身價(jià)值觀的形成，并在潛移默化中使學(xué)生內(nèi)心的自省逐漸轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)的自覺。

 

高一（9）   利志平

聽完兩位老師的對(duì)于這兩位班主任的敬佩兼職無(wú)語(yǔ)言表，曾經(jīng)也因?yàn)檫@兩位老師對(duì)于學(xué)生的愛幾度落淚，真的觸及到內(nèi)心的最柔軟的地方，感覺班主任的工作真的是一門天大的藝術(shù)，自己也在反思自己作為班主任的一些做法，希望自己也能夠成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任，加油Mr利。

 

高一（10）   陳希磊

首先很佩服兩位班主任在班級(jí)文化建設(shè)方面取得的成就，她們真的很用心，做了大量的工作。我覺得積極良好的班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)一個(gè)班級(jí)快速健康地發(fā)展。這需要班主任用心、細(xì)致的工作，將學(xué)生、家長(zhǎng)、任課老師都團(tuán)結(jié)起來(lái)，發(fā)揮集體的智慧和力量。

                                                        

高一（11）   方月霞

班級(jí)文化建設(shè)形式多樣，北環(huán)中學(xué)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際，大膽探索、創(chuàng)新，既開啟了孩子的智慧、鍛煉了能力，并增強(qiáng)了師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

 

高一（12）    孫旭

這次赴北環(huán)中學(xué)聽取了相關(guān)老師班級(jí)文化建設(shè)的一些創(chuàng)意，很有感觸但也有相關(guān)思考。北環(huán)中學(xué)的班級(jí)文化創(chuàng)意主要體現(xiàn)在家庭、體育、文藝三個(gè)方面對(duì)于學(xué)習(xí)并未提到，而根據(jù)私下調(diào)查北環(huán)中學(xué)進(jìn)入我校的學(xué)生成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中基本較差。在高考的指揮棒下，北環(huán)的模式并不能拿來(lái)直接使用，班級(jí)文化的建設(shè)更重要的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生成績(jī)，盲目的使用可能會(huì)讓學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)問題。所以對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該探索一條適宜一中模式的道路，在文化和成績(jī)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。

 

高二年級(jí)

高二（1）   蔣建兵

今天的北環(huán)之行真是不枉此行，我收獲了很多。尤其是兩位老師的介紹，很讓我感動(dòng)，一直當(dāng)教改班的班主任，面對(duì)這樣一群特別優(yōu)秀的孩子，如何做好班主任更尤其的重要。而在班主任工作中，如何有策略的做一個(gè)真正受學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎、真正對(duì)學(xué)生有幫助的班主任責(zé)任更為重大。教育真的是心與心的付出。

 

高二（2）    陳浩

聽了北環(huán)兩位班主任老師有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)介紹，收獲頗豐，真切感受到班主任工作充滿智慧和藝術(shù)。教育是一項(xiàng)塑造人的靈魂的事業(yè)，教育工作者不僅僅要關(guān)注分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注孩子未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展，成人比成才更重要。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)很好的抓手，是一個(gè)很好的平臺(tái)。充滿生機(jī)活力的班級(jí)文化可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的各項(xiàng)潛能得到彰顯，教育工作者也能從中得到快樂。

 

高二（3）  卜方

此次北環(huán)之行，讓我感觸很深，對(duì)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)產(chǎn)生了一些想法。

一、構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)文化是核心

要想構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)文化是其核心。它具有無(wú)形的教育功能、極力功能、制約功能，這些功能能一旦形成就產(chǎn)生巨大的力量，就會(huì)加速班級(jí)的快速發(fā)展。良好的班級(jí)文化像一塊“磁鐵”，學(xué)生通過班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓勵(lì)。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，應(yīng)該成為班主任提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要抓手。

班級(jí)文化建設(shè)的主體主要有班主任、任課教師和全班學(xué)生。建設(shè)班級(jí)文化，要遵循“依從、認(rèn)同、內(nèi)化”的原則，對(duì)學(xué)生“多關(guān)心、少評(píng)價(jià)、多期待”，做到“真誠(chéng)、接受、理解”。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化三方面著手進(jìn)行。教室座位的編排與調(diào)整，名人肖像、名人名言的選擇與布置，黑板報(bào)、壁報(bào)的創(chuàng)辦與管理，教室其他設(shè)施的布置等屬于班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)內(nèi)容。班級(jí)制度文化建設(shè)，要從健全組織機(jī)構(gòu)入手，明確班委會(huì)和團(tuán)支部的職責(zé)，做好班干部的培養(yǎng)與任用工作；同時(shí)做好班級(jí)管理的建章建制工作，并將各項(xiàng)班級(jí)制度落到實(shí)處。班級(jí)精神文化建設(shè)，要嘗試確立一個(gè)班級(jí)成員認(rèn)同的目標(biāo)，征集并確立班訓(xùn)、班歌和班徽，創(chuàng)辦班刊，塑造共同的班級(jí)行為模式，營(yíng)造良好班級(jí)心理氛圍。

二、要分階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步完善的過程。我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)也應(yīng)該分階段實(shí)施，每階段應(yīng)制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，且后面階段的計(jì)劃應(yīng)比上一階段的要求要高一些，這樣學(xué)生才能有奔頭，老師努力也有方向。當(dāng)然，在實(shí)施的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就要求班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，適時(shí)地修改原先的計(jì)劃。在一個(gè)階段結(jié)束，班主任應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，從而為下階段的班級(jí)文化建設(shè)指明方向。

三、做三有班主任,努力提高自身的素養(yǎng)

聽了左老師的介紹，我們覺得有很多事情平時(shí)我們班主任也是這樣做的，比如；一些主題教育活動(dòng)的開展，班級(jí)環(huán)境的布置等，我們的班主任做得并不比他們少，只不過是我們的班主任沒有進(jìn)行認(rèn)真反思總結(jié)，把它串成一個(gè)系列，提升到理性高度。因此，我想，今后，我們應(yīng)該引導(dǎo)班主任根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)建班級(jí)特色，在創(chuàng)建之前，班主任可讓學(xué)生參與班風(fēng)、特色、班規(guī)等的制定，并進(jìn)行一些理性的思考，使之形成系列，平時(shí)還要及時(shí)記錄創(chuàng)建過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定期進(jìn)行專題總結(jié)，形成書面文字材料。

做三有班主任,努力提高自身的素養(yǎng):

（1）有責(zé)任

班主任要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化，必須研究班中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，研究如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求班主任要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。如：班主任要關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注程度，他們是否關(guān)注國(guó)家大事，是否關(guān)心亞運(yùn)會(huì)等，然后采取相應(yīng)的措施，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)；班主任要關(guān)注學(xué)生的倫理道德，價(jià)值觀念，他們對(duì)身邊發(fā)生的事情是否有正確的態(tài)度，然后再進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；班主任要關(guān)注學(xué)生的課堂生活，課上學(xué)生的坐姿是否端正，發(fā)言是否積極，有些學(xué)生為什么不舉手發(fā)言，作業(yè)是否有抄襲現(xiàn)象等，然后動(dòng)腦筋來(lái)改變這些現(xiàn)象；班主任要關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)生用餐時(shí)是否講話，有否浪費(fèi)糧食、挑食等現(xiàn)象，然后再想辦法消除這種現(xiàn)象；班主任要關(guān)注學(xué)生的日常交往行為，是否隨便拿人家的東西，是否霸道，是否追星，他們喜歡干什么，最需要什么等，然后根據(jù)情況來(lái)進(jìn)行正確引領(lǐng)，使之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）有思想

班主任承擔(dān)著育人的職責(zé)，那么，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，是高分低能，還是低分高能？是學(xué)習(xí)優(yōu)異，品德低下，還是品學(xué)兼優(yōu)？我們的教育要傾向于無(wú)土栽培還是有土栽培？這些都是每個(gè)班主任必須思考的問題。

（3）有辦法

俗話說(shuō)：辦法總比問題多。在創(chuàng)建班級(jí)文化的時(shí)候，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們的班主任應(yīng)該左老師一樣不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，貼近學(xué)生，蹲下來(lái)與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是小學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。班主任還要充分調(diào)動(dòng)任課老師的積極性，將任課老師組成團(tuán)隊(duì)，配合你一起進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。

 

高二（4）    顧秋娜

今天上午在北環(huán)中學(xué)進(jìn)行的“班級(jí)文化建設(shè)”培訓(xùn)讓我受益匪淺，在現(xiàn)行的教育體制下，做一個(gè)合格的班主任不容易，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任更是難上加難，然而北環(huán)中學(xué)給我們做介紹的兩位老師卻把班主任做的風(fēng)生水起，有聲有色，這里面凝聚了她們用心的智慧和辛勤的汗水，左老師的“老大”風(fēng)范讓我心生敬意，在遇到學(xué)生退學(xué)的情況下能夠跑到孩子家里去和家長(zhǎng)說(shuō)理甚至吵起架確實(shí)膽量不小，遇到班長(zhǎng)辭職她的應(yīng)對(duì)措施也讓我敬佩，居老師的“家長(zhǎng)委員會(huì)”搞得真心不錯(cuò)，能夠聚集這么多家長(zhǎng)的力量幫助班主任一起參與班級(jí)活動(dòng)，作為協(xié)調(diào)者的她并不是那么容易的，必須思前想后把每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置的井井有條，活動(dòng)才能順利展開。兩個(gè)老師面對(duì)問題都不是以強(qiáng)權(quán)鎮(zhèn)壓，而是采取各種方式和活動(dòng)讓學(xué)生自己意識(shí)到什么才是正確的選擇，這是讓我覺得最為受用的地方，也是作為一個(gè)班主任要達(dá)到的最高的境界“班主任教育的藝術(shù)”，雖然高中和初中在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力上確實(shí)不能同日而語(yǔ)，在班級(jí)文化建設(shè)方面也不可能和初中一樣可以開展這么多活動(dòng)，但是我覺得還是有很多值得我們借鑒的地方，用心一定會(huì)收獲成功，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。

 

高二（5）    馮靚

今天上午，我們一同聆聽了北環(huán)中學(xué)兩位班主任代表對(duì)于班級(jí)的班名、班徽、班訓(xùn)、整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)以及如何利用好家長(zhǎng)這個(gè)資源的經(jīng)驗(yàn)介紹。聽完兩位老師深入淺出，生動(dòng)形象的介紹，大家都有一個(gè)共同的感受：很受感動(dòng)，很受啟發(fā)，很受鼓舞。 

左燁老師的講座《精伍門班級(jí)文化建設(shè)小分享》，讓我感受特別深。因?yàn)槲易约阂步?jīng)歷了制定班名、班徽、班訓(xùn)的過程，可是在整個(gè)操作過程中困惑很多，而左老師的講座恰好解決了我的這些困惑，同時(shí)也深深感動(dòng)于她對(duì)學(xué)生的付出和熱愛。她從“與你相約回家日”、“將精伍文化領(lǐng)進(jìn)門”、“為精伍門補(bǔ)補(bǔ)鈣”、“在優(yōu)秀項(xiàng)目中自由成長(zhǎng)”、“精伍社團(tuán)也精彩”五個(gè)方面介紹了“精伍”文化，左老師用自己帶班的一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的實(shí)例，從班級(jí)文化的形成流程、變革嘗試、活動(dòng)開展等方面入手，讓大家感受到班主任確實(shí)是孩子成長(zhǎng)路上的快樂引領(lǐng)者。在交流中我們看到了班主任老師在工作中所需要付出的努力和智慧，只有老師們和學(xué)生們都將班級(jí)作為一個(gè)“家”來(lái)呵護(hù)，充分發(fā)揮師生們的智慧，才能凸顯出每個(gè)班級(jí)的特色。

 

高二（6）    都承峰

此次環(huán)中之行，感觸很深。

高中班主任工作非常繁瑣，非常辛苦，從職業(yè)幸福感方面來(lái)講，基本不多，所以教育局、學(xué)校等才要想方設(shè)法鼓勵(lì)甚至逼迫教師做班主任。但是看到環(huán)中班主任們工作的有聲有色，不僅做班主任需要激烈競(jìng)聘，而且從報(bào)告中我們是真的切實(shí)的感覺到在環(huán)中做班主任，那份教育工作者的職業(yè)幸福感非常的強(qiáng)烈，這其中必定大有文章，大有藝術(shù)。

“愛”是關(guān)鍵詞，愛工作、愛學(xué)生、愛教師、愛學(xué)校、愛社會(huì)、愛祖國(guó)，愛才會(huì)無(wú)怨，愛才能無(wú)悔。

但是，對(duì)比高中，高中在學(xué)習(xí)成績(jī)上的要求太高，太殘酷，“愛成績(jī)”的“愛”成了主流。因?yàn)?，高考并不是多少分以上就能?yōu)秀，而是前幾名才是優(yōu)秀，所以，導(dǎo)致學(xué)生和教師在成績(jī)上往往會(huì)用盡一切時(shí)間和精力，在高三就更明顯了，學(xué)生沒有時(shí)間和空間去體驗(yàn)學(xué)習(xí)之外的教育，不容許失敗，導(dǎo)致孩子失去了大好的挫折教育的機(jī)會(huì)。其實(shí)，挫折教育是非常重要的，也是必須的。“愛”上孩子的失敗，給予孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，幫助孩子在糾錯(cuò)中扎實(shí)茁壯地成長(zhǎng)，班主任的職業(yè)幸福感會(huì)大大加強(qiáng)。教師這份職業(yè)，本質(zhì)上是教育工作者（老師），而不僅僅是教書匠（教師）。

教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，高中生同樣需要多一些挫折教育的機(jī)會(huì)，需要多一些扎實(shí)成長(zhǎng)的空間。

 

高二（6）    陳小歡

這次交流學(xué)習(xí)給我最大的感受是原來(lái)做班主任也可以這樣快樂。從兩位老師的身上，我覺得成為一名快樂的班主任的前提是對(duì)班主任這份工作必須有愛，同時(shí)要多思考，多學(xué)習(xí)讓自己成為一名有智慧的人，只有這樣才會(huì)真正的感到快樂。

 

高二（7）    陸建明

這次的北環(huán)這行讓我很感動(dòng)，之前一直在高三，高三一年的班主任經(jīng)歷，主要精力還是放在了學(xué)生的課業(yè)成績(jī)上，對(duì)班主任對(duì)學(xué)生到底有怎樣的影響或是可以有多大的作為實(shí)際上認(rèn)識(shí)還是不夠深刻，但今天的北環(huán)之行確實(shí)讓我受益匪淺，一個(gè)個(gè)鮮活的案例、一份份精心的設(shè)計(jì)，背后是一顆顆對(duì)孩子的真心，一份份感人的真情。聽過之后更覺自己身上的擔(dān)子是這么重，路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索！

 

高二（8）    高大玉

班級(jí)文化顯示出來(lái)是也許是一張張照片，一次次的活動(dòng)，而實(shí)際這每一次活動(dòng)，都是對(duì)學(xué)生心靈的培養(yǎng)，心靈的洗禮。將孩子培養(yǎng)成有用的人才，并不是只看孩子是否學(xué)業(yè)成績(jī)體優(yōu)異，更應(yīng)該看孩子是否具有一個(gè)的健全的人格，面對(duì)挫折的不放棄，面對(duì)困難的不退縮，中華民族的崛起不僅僅靠在科技上大展宏圖，更是全體公民整體素質(zhì)的提升，這一切主要來(lái)自孩子青少年時(shí)期的學(xué)校教育，而我們中學(xué)的學(xué)校教育是主陣地之一?？吹搅吮杯h(huán)中學(xué)所做班級(jí)文化建設(shè)，我想他們所做的正是真正的教育。

 

高二（9）    薛志娟

北環(huán)中學(xué)兩位優(yōu)秀班主任用真摯樸素的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的事例向我們?cè)忈屃耸裁词前嗉?jí)文化建設(shè)，左老師把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的家，讓孩子在班級(jí)里感受到強(qiáng)烈的歸屬感，而另一位老師則借助于家長(zhǎng)的力量實(shí)現(xiàn)家校共管，不僅將班級(jí)建設(shè)的很有特色，而且還實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)。這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺，班主任工作是心靈 對(duì)心靈的教育，所以用心才能做好。作為一名新手班主任我要學(xué)習(xí)的地方還有很多，實(shí)踐中遇到的困惑更是不少，非常希望學(xué)校能多提供一些實(shí)戰(zhàn)性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)， 以便自己在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)不斷提高，成為一名學(xué)校學(xué)生雙滿意的班主任。

 

高二（10）班   朱橙

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。昨天我有幸聽到北環(huán)初中兩位老師的講座，更覺得這句話有道理。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了她們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?

一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”作為班主任，左老師要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……

二、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。左老師很多的教育創(chuàng)意都是貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，而劉老師不僅自己去激勵(lì)，還利用好了家長(zhǎng)資源，全面了解幫助學(xué)生提高自信心。如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。

三、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。左老師教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。同時(shí)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。“精伍門”就是一個(gè)很好的案例，今后的班級(jí)文化建設(shè)中我會(huì)多思考多學(xué)習(xí)。

 

高二（11）   吳文婷

班主任真是一項(xiàng)有創(chuàng)造性的工作。北環(huán)的班主任們用智慧和熱情工作，創(chuàng)造奇跡，令人感動(dòng)！

 

高二（12）    熊常燕

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，還是讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著綠蔭”，這是在北環(huán)校園櫥窗里看到的一句話。這就是班主任的真實(shí)寫照。

北環(huán)之行，雖是兩位老師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但那些幸福的瞬間感動(dòng)著在場(chǎng)上午每一個(gè)我們。那一個(gè)個(gè)鮮活的可愛身影，又讓我有了熱血沸騰的感覺，回想起當(dāng)初的選擇教師這一職業(yè)的初衷。

兩年半的班主任工作讓我深深的覺得“葉”的事業(yè)的偉大，那是一份“心”的事業(yè)。我相信，每株花的內(nèi)心也都有著一種成長(zhǎng)的力量，只要相信這份獨(dú)一無(wú)二的力量，就能懷著一顆“葉”的心，做好該做的，當(dāng)韶華過盡，我也能很自豪的說(shuō)教育是我一生的事業(yè)。

我曾經(jīng)把我的學(xué)生比作“花”，面對(duì)未來(lái)的日子，我愿做花園里的一抔土。等待是一種美麗的心情，我愿意懷著這顆真心，等待花開的聲音！

不忘初衷，方能始終！

 

高二（13）  房文妲

今天有幸到北環(huán)中學(xué)學(xué)習(xí)其班級(jí)文化先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，感想頗多。俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。北環(huán)中學(xué)能把班級(jí)文化做到如此精細(xì)化的地步，無(wú)論班級(jí)，還是學(xué)校，都像注入了生命一般，無(wú)處不充滿著思想和活力。通過兩位老師詳盡的介紹，我不僅感受到她們或嫻雅或活潑的舉止背后的那份自信和從容，更通過她們結(jié)合自身躬親實(shí)踐跟我們分享的詳盡而行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)，一方面真誠(chéng)地對(duì)她們心生敬意，一方面也感到自己工作中的不足和不完善之處。

班級(jí)文化建設(shè)是一門藝術(shù)，如果班級(jí)設(shè)出良好的學(xué)生認(rèn)可崇尚的班級(jí)文化，學(xué)生就會(huì)置身于班級(jí)文化氛圍之中，而班級(jí)文化的主體即是班風(fēng)，具有良好班風(fēng)的班級(jí)中，學(xué)生才能自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不利于自己發(fā)展和進(jìn)步的各種行為，才能在學(xué)生心理上產(chǎn)生巨大的內(nèi)在激勵(lì)因素，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，使學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。走向“成人、成才、成功”。

班級(jí)文化既是一種理念，也是一種教育方式，和諧的班級(jí)文化如春風(fēng)拂面暖人心，如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。讓充斥著理念的班級(jí)文化無(wú)聲的熏陶中滲入學(xué)生的心田，透進(jìn)學(xué)生 的靈魂。讓學(xué)生在默默中改變自己，在改變中塑造全新的自我，從而產(chǎn)生由外到內(nèi)，再由內(nèi)到外的促進(jìn)力量，最終讓學(xué)生在驚喜中變化，在變化中感受到進(jìn)步的驚喜，這是我本次學(xué)習(xí)的最大感受。

 

高二（14）班    孫雪

“用力去做只能及格，用心去做才會(huì)出色！”

每個(gè)人的心中都有一兩個(gè)終生難忘的老師，我最難忘的班主任是一個(gè)小矮個(gè)的數(shù)學(xué)老師，他教給我的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)全數(shù)歸還了，但他說(shuō)過的這句話卻成了我的座右銘。我會(huì)一直以這句話激勵(lì)著自己，做一個(gè)真正對(duì)學(xué)生用心的班主任！

教育是愛的事業(yè)，愛是教育的前提。

我所追求的目標(biāo)：多年以后，我的學(xué)生他也許忘記我所教授給他的知識(shí)，但他偶爾能記得我說(shuō)過的一兩句話、為他做過的一兩件事以及由此傳遞給他的愛和正能量。

 

高二（14） 吳欽

從精伍門規(guī)到第二名風(fēng)波，從家委會(huì)選舉到義工系列活動(dòng)，智慧與熱血碰撞出最精彩的教育。

 

高二（15）    唐荷香

在文化中提升，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

本材料由葉潔收集