為進(jìn)一步推動(dòng)教師成長，提升教師專業(yè)技能，我校積極搭建平臺(tái)，提供教師與外校交流學(xué)習(xí)提升自我的機(jī)會(huì)。3月30日上午，殷群校長親自帶隊(duì)參加了廣東省中山市第一中學(xué)第三屆教育教學(xué)研討會(huì)，我校陳新華、孫雪、束嫻敏、王穎等四位老師與中山一中、南菁中學(xué)的老師們一起進(jìn)行了九大學(xué)科的“同題異構(gòu)”活動(dòng)。

“同題異構(gòu)”課堂的目的在于促進(jìn)教師通過取長補(bǔ)短，進(jìn)一步關(guān)注有效的課堂設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的有效性。陳新華老師在“變壓器”的教學(xué)中由實(shí)驗(yàn)出發(fā)，采用定性分析與定量相結(jié)合的方法，得出結(jié)論，再應(yīng)用規(guī)律，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)，科學(xué)思維的滲透高效而深入。孫雪老師從專題宣傳片《厲害了，我的國》入手，展現(xiàn)改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就和人民的幸福感，小情境鏈接大時(shí)代，點(diǎn)燃學(xué)生課堂激情，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)我國人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性。束嫻敏老師從分析體驗(yàn)英語教材文中的表達(dá)方式入手，讓學(xué)生分享難忘的經(jīng)歷，巧妙處理了文本解讀的難關(guān)。王穎老師的課堂具有親和力和感染力，根據(jù)文本設(shè)計(jì)的問題串著重體現(xiàn)了以生為本的教育教學(xué)理念，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。課后，來自上海的專家學(xué)者們對(duì)每堂課都進(jìn)行了細(xì)致且精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，放大“切片”，聚焦特點(diǎn)，并提出了詳實(shí)而有可操作性的建議，并且進(jìn)一步從理論的高度進(jìn)行引領(lǐng)和點(diǎn)撥，令每位老師感觸頗深，獲益匪淺！

3月30日下午，殷校長帶領(lǐng)老師們參加了《高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展》論壇，聆聽了華東師范大學(xué)教育學(xué)部劉莉莉教授，上海師范大學(xué)中文系鄭桂華教授的講座及中山一中、南菁中學(xué)相關(guān)老師關(guān)于“教師成長”的心得分享。

此外，殷群校長此行還先后參觀了廣東順德李兆基中學(xué)、廣東南海石門中學(xué)等2所學(xué)校。在參觀期間，就教育教學(xué)工作、心理健康工作、學(xué)科競賽工作、校園文化建設(shè)等方面與相關(guān)學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入的交流研討。

（王穎）

每一種經(jīng)歷，都是成長

陳新華

每一種經(jīng)歷，都是成長，公開課更是如此。這次去廣東參加廣東省中山市第一中學(xué)第三屆教育教學(xué)研討會(huì)的同題異構(gòu)課，并聆聽了上海專家的點(diǎn)評(píng)和講座，還參觀了佛山市李兆基中學(xué)和石門中學(xué)，收獲頗豐，感觸頗深。

作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是物理教學(xué)的重要部分。這節(jié)課我圍繞《變壓器》設(shè)計(jì)了很多的小實(shí)驗(yàn)：隔空取電、提不起的鐵芯、變化的輸入電流等，器材雖然簡單，但是突破了學(xué)生的思維難點(diǎn)，把以前一直是作為結(jié)論“告知”的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考“獲得”的內(nèi)容，把“告訴”變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”?？紤]到探究變壓器規(guī)律時(shí)讀數(shù)的可視性問題，我又把機(jī)械表改成了數(shù)字式電表，做成固定面板，簡化了無關(guān)因素，突出了重要因素，取得了比較好的教學(xué)效果。上完課后，很多聽課老師涌上來看我們的實(shí)驗(yàn)，如何設(shè)計(jì)、如何制作、如何使用……這讓我覺得特別地自豪，因?yàn)槲覀兘萄薪M一直就是很重視實(shí)驗(yàn)的開發(fā)和創(chuàng)新。一千多公里拎著器材登飛機(jī)的狼狽和困頓也一消而散。教學(xué)就是這樣，思考了，實(shí)踐了，總會(huì)有不一樣的收獲。而在此過程中，教研組團(tuán)隊(duì)所給予我的全方位的幫助和支持，所表現(xiàn)出來的智慧，都讓我心生無限的感動(dòng)。

上海市特級(jí)教師方夢非老師關(guān)于課堂的點(diǎn)評(píng)和理解也讓我受益匪淺。她指出：物理是一門思維的學(xué)科和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新就是對(duì)“冰冷而美麗”的課本知識(shí)開展“火熱”的思考，從而引導(dǎo)學(xué)生去還原科學(xué)家們的探究歷程，進(jìn)一步激發(fā)生態(tài)課堂的生命力。她還介紹了為提高課堂效率，上海在教學(xué)改革中的一些做法，特別是每節(jié)課最后五分鐘的“微測評(píng)”，極大促進(jìn)了學(xué)生的課堂深度參與，讓與會(huì)老師倍受啟發(fā)。

我們還在殷校長的帶領(lǐng)下去參觀了佛山的李兆基中學(xué)和石門中學(xué)，了解了不同地區(qū)不一樣的教育教學(xué)背景，交流了教育教學(xué)的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，提升了對(duì)于教育教學(xué)思考的高度和眼光。

讀萬卷書，行萬里路。非常感謝有這樣的一次跨省交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將不忘初心，砥礪前行。

走出舒適區(qū)，自我不設(shè)限

王穎

當(dāng)接到赴中山一中同題異構(gòu)的任務(wù)時(shí)，內(nèi)心是忐忑的，我自認(rèn)為自己目前的水平并不足以代表我們歷史組水平去完成這么重要的展示。我非常感謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)，讓我走出了自己的舒適區(qū)，回顧整個(gè)歷程，感慨萬千。

此次課題內(nèi)容是非?？简?yàn)功力的《歐洲大陸的政體改革》，課型也是我最不擅長的一輪復(fù)習(xí)課，挑戰(zhàn)巨大。尤其是第一次第二次試上之后的結(jié)果是在課堂上將我體系構(gòu)建和表述精準(zhǔn)等方面的缺點(diǎn)暴露的淋漓盡致的時(shí)候，我的挫敗感巨大，更加質(zhì)疑自己的能力。這時(shí)，真心感謝我的背后有溫暖而堅(jiān)定的歷史組同仁，是他們的努力和安慰給了我繼續(xù)走下去的勇氣。全組老師一次次的抽時(shí)間聽課，一次次的幫我修改，大到教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，小到問題用語的斟酌，方方面面細(xì)致入微，尤其是劉常老師和張桂英老師不斷地在為我這節(jié)課思考，張老師一有好的靈感和好的素材就發(fā)微信給我，劉老師直到上課的早晨都在為我最終版的PPT把關(guān)潤色?？梢哉f，這節(jié)課的背后體現(xiàn)了我們歷史教研組集體的智慧，更讓我深深感受到，當(dāng)我去嘗試去冒險(xiǎn)去突破的時(shí)候，背后永遠(yuǎn)有溫暖的目光注視著你，有堅(jiān)定的倚靠給予你力量！

這堂同題異構(gòu)課，也使我領(lǐng)略了中山一中程祥利老師淵博的學(xué)識(shí)，翩翩的風(fēng)度以及對(duì)于知識(shí)的深刻理解和對(duì)課堂的巧妙把控，更欽佩于點(diǎn)評(píng)專家上海正高級(jí)教師鳳光宇院長的深厚學(xué)養(yǎng)，他從視角與方法、知識(shí)與能力、理解與得分三個(gè)方面來探討一堂好的歷史復(fù)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)。并結(jié)合兩堂同題異構(gòu)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出具體且具有可操作性的建議：如以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)具有梯度的問題鏈；復(fù)習(xí)課也需要有課堂立意；滲透家國情懷、時(shí)空觀念、唯物史觀等歷史核心素養(yǎng)。

在所謂教師職業(yè)的高原期時(shí)我很慶幸能有這樣一個(gè)契機(jī)，內(nèi)視自我，磨礪自我，督促著我走向更高的一個(gè)平臺(tái)，讓我領(lǐng)略到了教育界更美好更廣闊的風(fēng)景，心之所向，素履以往！

教學(xué)路上 砥礪前行

孫雪

時(shí)光如白駒過隙，未察覺間，我已迎來教學(xué)生涯的第16個(gè)年頭。非常感謝學(xué)校“卓越教師工作坊”給了我這次機(jī)會(huì)，使我16年來第一次走出江蘇，前往廣東參加中山市第一中學(xué)的教育教學(xué)研討會(huì)，前往順德李兆基中學(xué)、南海石門中學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，在更高的平臺(tái)上、更廣闊的視野中反省和提升自己的教育教學(xué)水平，可謂行程滿滿，受益匪淺。

“同一課題，構(gòu)成不同的世界”，這正是高效課堂創(chuàng)新的魅力所在。來到廣東的第一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)便是和中山一中的孫振龍老師就《人民代表大會(huì)制度》這一課題進(jìn)行同題異構(gòu)。孫振龍老師從中美政權(quán)組織形式的對(duì)比出發(fā)，將選修內(nèi)容融入必修模塊，將大學(xué)課程“比較政治學(xué)”的相關(guān)理論運(yùn)用到中學(xué)課堂教學(xué)中，這些都十分值得我借鑒和學(xué)習(xí)。來自上海的專家鄭陽老師對(duì)課堂的“切片”點(diǎn)評(píng)首先讓我明確了自己課堂設(shè)計(jì)的巧妙之處，樹立了高度的教學(xué)自信，更重要的是明確了課堂增效的提升之處，讓我不會(huì)固步自封。這次同題異構(gòu)讓我更加深刻地體會(huì)到：每一次的教學(xué)都是在為下一次成長作準(zhǔn)備，而教師的專業(yè)成長正是來源于每一次的教學(xué)實(shí)踐。

“聆聽專家報(bào)告，促進(jìn)自我成長”。來廣東的第二個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是聆聽劉莉莉教授《高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展》、鄭桂華教授《設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)》專題講座，聆聽江蘇省南菁中學(xué)徐建老師、徐海龍老師，中山一中張志強(qiáng)老師的微專題講座。“一件簡單的事，專業(yè)的去做，就成了不簡單的事情，就有了專業(yè)的思考”，劉莉莉教授在報(bào)告中的這句話令人深思、發(fā)人深省：做好教師，需要有“技”，更需有“情”有“心”。

“加強(qiáng)校際交流，搭建更高平臺(tái)”。來廣東的第三個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是在教學(xué)研討會(huì)之后，殷校長又帶領(lǐng)我們前往順德李兆基中學(xué)、南海石門中學(xué)進(jìn)行交流和訪問，于我們而言不僅收獲了真摯的友誼，還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了學(xué)習(xí)交流的渠道。

安心又愉快地做了多年政治教師，并且樂意人生就這樣持續(xù)下去，這實(shí)在是一種幸福且踏實(shí)的感覺。很感謝很慶幸能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)路上，我將不忘初心、繼續(xù)前行！

蛻變

束嫻敏

回想起這次走出省內(nèi)，走向省外的開課經(jīng)歷，心中感慨萬千，首先感謝學(xué)校給我提供了這么好的平臺(tái)，讓我可以更深層次地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)，重新出發(fā)。從接到同題異構(gòu)的課題，開始構(gòu)思，到后來的一次次磨課，一次次修改，這個(gè)過程非常辛苦但也是非常值得的，這次經(jīng)歷對(duì)我來說是個(gè)全新的“蛻變”。

一、備課。在這半個(gè)月的準(zhǔn)備過程中，感受最深的是學(xué)校老師間的團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于已經(jīng)多年都沒有開設(shè)過這樣課型的我來說，充分的準(zhǔn)備是絕對(duì)必要的。因?yàn)檎n程教材版本不同的關(guān)系，課型的分析和定位顯得更加重要。慶幸的是每一次教材分析和定位都得到了英語教研組全體同仁的鼎力支持。閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的初始階段，由英語教研組長阮航衛(wèi)、王濛、王芬老師牽頭，高二的姚芹、張?zhí)K納、孟晉老師幫著我一起頭腦風(fēng)暴、集思廣益，每出來一個(gè)版本，各位老師都忙中抽空來聽課、幫著提出修改意見。每次當(dāng)自己的思路卡殼的時(shí)候，組內(nèi)老師也總是會(huì)將她們清晰的教學(xué)思路和教學(xué)智慧無私奉獻(xiàn)給我。高一的英語組也給予了我很多精神上的支持。而跨越學(xué)科間的相互幫助成了我這次備課過程中印象最深刻的記憶，在上課前夜，政治組的孫雪老師和我一起探討，相互鼓勵(lì)，對(duì)于教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行點(diǎn)撥。食堂、操場、辦公室都變成了我們討論的場所，課堂上最終的呈現(xiàn)真的是全組甚至可以說是全校老師智慧的結(jié)晶，大家的互幫互助歷歷在目、感恩在心。

二、專家點(diǎn)評(píng)。擔(dān)任英語課堂評(píng)價(jià)的專家是上海青浦區(qū)進(jìn)修學(xué)院的陸躍勤教授。陸教授指出英語的課堂一定是對(duì)教材的精準(zhǔn)解析，同時(shí)陸教授還從自身的角度出發(fā)分析了這篇文章，具體細(xì)致地進(jìn)行了多視角的教學(xué)步驟的分析，讓我們體會(huì)到了教材把握和教學(xué)目標(biāo)的重要性，同時(shí)提出教材的解析應(yīng)該是一個(gè)漸入漸離的過程，并從專業(yè)的角度對(duì)課堂目標(biāo)的定位、課堂的呈現(xiàn)形式作了精彩的講解，讓我獲益匪淺。

三、校際交流。參加完中山一中的教育教學(xué)活動(dòng)后，我們還參觀了順德李兆基中學(xué)，南海石門中學(xué)，學(xué)習(xí)了他們的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐。

四、今后教學(xué)的啟發(fā)。The great use of English teaching is not so much to teach students things as to teach students the art of learning English. 希望自己能夠再次有機(jī)會(huì)停下來審視自己！多學(xué)習(xí)和教學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，爭取有更多的輸入，產(chǎn)生更多、更高效的輸出，力爭上好將來的每一節(jié)英語課。