2018年7月2日下午，華東師范大學(xué)教育學(xué)部中學(xué)校長培訓(xùn)中心教授劉莉莉應(yīng)邀來到我校，作“新時代教師的選擇與超越”主題講座，面對新時代教師的特點和未來發(fā)展，劉教授通過生動的案例，詳實的分析，引導(dǎo)教師思考如何走出職業(yè)舒適圈，不斷超越自己。

劉教授為全體老師展現(xiàn)了一幅喬治·秀拉的著作《阿尼埃爾浴場》，通過不斷的充實其背景知識，引領(lǐng)大家對于這幅畫產(chǎn)生更加深入的思考與解讀。由此，劉教授指出了新教師目前最為匱乏的就是跳出舒適圈、進(jìn)行高階深入思維的能力。

首先，劉教授介紹了教育面臨的挑戰(zhàn)與核心素養(yǎng)提出的背景。隨著全球化競爭的愈發(fā)激烈，信息技術(shù)革命的快速席卷，選擇性教育的繁盛發(fā)展以及學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知改變，教育面臨且需要應(yīng)對的危機(jī)日益嚴(yán)重，因此教育家捫提出了核心素養(yǎng)這一概念，學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)不應(yīng)只以知識與技能來評定，而應(yīng)注重情感、態(tài)度、價值觀和思維方式的提升。

劉教授認(rèn)為教師對于知識應(yīng)該做到梳理與建構(gòu)相結(jié)合，并能促進(jìn)知識的有效應(yīng)用。多元化建構(gòu)課程，使課程從統(tǒng)一到選擇、學(xué)科從獨立到統(tǒng)整、學(xué)生從被動到主動、評價從單一到多元。教師要關(guān)注雙基、三維、核心素養(yǎng)，重視高階思維，實施“三課”聯(lián)動，關(guān)愛個性化發(fā)展，在課程建設(shè)中實現(xiàn)師生共同成長，讓成長成為教師教育過程中的自覺行為。教師在課程重構(gòu)和教學(xué)中，不要停留于低級思維，不要習(xí)慣于“熟練的麻木”，要注重思維方式改變的高階思維的教學(xué)引領(lǐng)。講座通過案例、視頻，細(xì)致展示了如何在課堂中完成從低階思維到高階思維的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教師深入思考。

劉教授闡述了教育價值的存在與意義，它在于系統(tǒng)課程建構(gòu)中的滲透，在于科學(xué)探究與社會實踐活動中的豐富，在于學(xué)科知識挖掘中的內(nèi)化，在于課堂對話中的重構(gòu)，更在于師生交往中的升華。特別是引領(lǐng)教師思考如何優(yōu)化自己的教學(xué)，讓自己走出“舒適圈”，真正實現(xiàn)體驗師生共同成長的快樂。

（文/沈菲）