為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教師的培養(yǎng)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，10月20日上午，我校在圖文信息樓二樓報(bào)告廳舉行青年教師發(fā)展學(xué)校成立儀式。李萬(wàn)龍副校長(zhǎng)在成立儀式上對(duì)青年教師發(fā)展指出方向、提出愿景，教科院規(guī)劃辦王博士主持本期培訓(xùn)課程。

學(xué)生的成才、學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)每一位教師。李校長(zhǎng)表示“最好的學(xué)習(xí)是教別人，最好的大學(xué)是好學(xué)習(xí)”，針對(duì)我校目前高端教師發(fā)展成長(zhǎng)暫時(shí)進(jìn)入瓶頸期的境況，李校長(zhǎng)提出教師隊(duì)伍建設(shè)要有憂(yōu)患意識(shí)，青年教師成長(zhǎng)要充分重視“學(xué)習(xí)”二字。李校長(zhǎng)首先概述常州一中“1+1+1”的育人模式，即課堂教學(xué)、學(xué)院制、活動(dòng)課程三者相結(jié)合，以期從學(xué)科基礎(chǔ)、生活實(shí)踐、價(jià)值觀(guān)塑造三方面將每一位學(xué)生塑造成完整的、立體的人。為了切實(shí)達(dá)到這一育人目標(biāo)，李校長(zhǎng)提出教師隊(duì)伍建設(shè)的總體思路：分類(lèi)培養(yǎng)、分類(lèi)指導(dǎo)。總體思路設(shè)計(jì)又分三個(gè)層次：第一，正高級(jí)教師領(lǐng)銜名師工作室、學(xué)術(shù)委員會(huì)及教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)等，充分發(fā)揮引領(lǐng)指導(dǎo)作用；第二，成立卓越教師工作坊；第三，即成立青年教師發(fā)展學(xué)校。李校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)青年教師發(fā)展學(xué)校的愿景：為渴望發(fā)展的青年教師構(gòu)建一個(gè)可以相互交流、彼此鼓勵(lì)、一起思考、共同成長(zhǎng)的實(shí)踐場(chǎng)，形成有一中特色的同僚式學(xué)科研修共同體，讓青年教師能走得更快、更遠(yuǎn)，在構(gòu)建自治環(huán)境、激發(fā)大家內(nèi)需、提升大家素質(zhì)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力中推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。青年教師發(fā)展學(xué)校以評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽、五級(jí)梯隊(duì)等考核為外顯指標(biāo)，以期讓每一位教師都有實(shí)實(shí)在在的獲得感，為學(xué)校的發(fā)展奠基，實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)型與教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)改善的良性互動(dòng)。青年教師發(fā)展學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)將集中在周六上午，每學(xué)期舉行3-4次，以讀書(shū)分享活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流等為主要學(xué)習(xí)方式。李校長(zhǎng)為與會(huì)教師提出具體要求——每人需制定三年發(fā)展規(guī)劃和小組課題研究方案，同時(shí)也為青年教師發(fā)展做出了方法指導(dǎo)。

為更有針對(duì)性地促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)、補(bǔ)齊能力短板，青年教師發(fā)展學(xué)校的培訓(xùn)將圍繞高中新課程、學(xué)科教學(xué)、學(xué)科融合、課題研究等方面開(kāi)展。本期培訓(xùn)課程由常州市教育科學(xué)院王俊博士主講，主講題目為《高中教師怎樣做研究》。

王俊博士結(jié)合具體實(shí)例，通過(guò)四個(gè)問(wèn)題的提出和回答——為什么要研究、研究什么、怎么研究、研究的表述，為一中教師教學(xué)研究做出詳細(xì)指導(dǎo)。首先，王俊博士指出，高中教師應(yīng)處理好日常教學(xué)工作與教學(xué)研究間的矛盾，強(qiáng)調(diào)從日常教學(xué)工作中尋找突破點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，在教育科研中體驗(yàn)成功。在此回答了“為什么要研究？”的問(wèn)題。在明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究的必要性和重要意義后，王俊博士重點(diǎn)回答了“研究什么？”這一問(wèn)題，分別從問(wèn)題導(dǎo)向、選題原則、課程名稱(chēng)、方案設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行講解，詳細(xì)列出各方面注意事項(xiàng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師需對(duì)普通現(xiàn)象的反思和對(duì)問(wèn)題關(guān)注的持續(xù)。第三，王俊博士著重介紹了四種研究方法：文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、扎根理論法及（準(zhǔn)）實(shí)驗(yàn)法，為青年教師提供方法論支持。最后，王俊博士就“研究的表述”強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究需注意框架的規(guī)范設(shè)計(jì)，研究過(guò)程和研究成果的提煉一定要做到準(zhǔn)確清晰。同時(shí)，也應(yīng)注意研究的局限性、下一步研究設(shè)想等可能存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)本次交流分享，王博士為我校教師教學(xué)研究提供了新理念、開(kāi)拓了新思維，相信與會(huì)教師通過(guò)本次學(xué)習(xí)會(huì)在研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容等方面得到新的啟發(fā)。

此次儀式的舉行不僅標(biāo)志著常州一中青年教師發(fā)展學(xué)校的正式成立，也是常州一中向創(chuàng)建高品質(zhì)高中邁出的又一重要步伐。以青年教師發(fā)展學(xué)校為依托，我校青年教師學(xué)習(xí)發(fā)展將形成常態(tài)化、可持續(xù)化，這將為常州一中發(fā)展帶來(lái)持續(xù)推動(dòng)力，更為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供新鮮養(yǎng)分。