最后，教研員虞老師做了綜合性評價，認(rèn)為費特語言風(fēng)趣，板畫很有特點，設(shè)計一連串實驗，設(shè)計問題情境，調(diào)動學(xué)生的思維，重在培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的方法，注重能力的培養(yǎng)，對青年教師做了很好的示范。同時，虞老師對初高中物理教學(xué)的銜接還談了自己的想法，與會老師受益匪淺。他說，初、高中物理的學(xué)習(xí)方法不同，初中重形象思維，物理問題情境簡單，思維過程單一，而高中重抽象思維，物理情境要復(fù)雜得多，思維多向，而且要涉及矢量的運算。思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，切忌讓學(xué)生步入簡單的復(fù)習(xí)，不能只會套公式，不能死記硬背，要教會學(xué)生“定性和半定量分析”的方法，要在思維方式的改變上狠下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、審題、畫圖的好習(xí)慣，這樣才會突破“高一學(xué)生覺得物理難學(xué)，聽得懂而自己不會分析思考”的學(xué)習(xí)障礙。