今天上午恰好有空，走進(jìn)了高三7班孟才扣老師的物理課堂，進(jìn)教室時(shí)已經(jīng)上課，推后門進(jìn)入立即感受到整個(gè)班級的學(xué)生目光和思維都聚焦在黑板上的題目和孟老師的講述上，那場面不是孟老師傳授，學(xué)生被動地接受，而是師生一起在研究探討題目。
在這個(gè)課堂上，我感覺師生的互動是那么地自然，那么地沒有障礙，孟老師從思路上，解題步驟方法上引領(lǐng)學(xué)生不斷思考，師生一起沿著正確的解題軌道，采取正確的方法不斷地解決一個(gè)又一個(gè)問題，自始至終，全體師生的眼睛、思維、嘴巴朝著一個(gè)方向運(yùn)動。特別讓我驚嘆地是大部分學(xué)生在跟老師一起想，一起說出來，感覺不是一個(gè)人在上課，其他人都是觀眾，而是大家一起探討，共同發(fā)展。
有時(shí)，孟老師讓個(gè)別學(xué)生出來講思路談如何解某道題目，他的目光里沒有焦慮，沒有嫌棄，只有期待，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識中的合理部分并及時(shí)加以肯定，再指出他們回答中的不足和問題，引導(dǎo)他們掌握更正確更好的思路和解題方法。我想這樣的課堂里，學(xué)生發(fā)言一定沒有心理障礙，不怕說錯(cuò)被責(zé)備。因此他們無論是站出來或坐在座位上都能及時(shí)把自己的想法說出來。
我想，不管學(xué)生原有的水平是高還是低，只要我們老師尊重他們現(xiàn)有的知識水平，并站在他們現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)他們利用每一堂課共同去探討這門學(xué)科更高領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生就一定能在每一堂課都有發(fā)展和提高，我們自身的教學(xué)效益也會相應(yīng)得到提高。
我想，學(xué)生自覺地充分地參與到課堂教學(xué)中來，其根本原因是他們自身發(fā)展的需求，但更直接的原因是我們老師在課堂上要有讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的理念并實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用各種手段讓他們充分的發(fā)展和提高，學(xué)生在多大程度上參與課堂也決定了我們的教學(xué)效益在多大程度上落實(shí)。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我本人也要向孟老師學(xué)習(xí)，在調(diào)動學(xué)生全員參與課堂上更上一層樓。
編者按：
帶高三兩個(gè)班歷史課的陳玉萍老師，在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻卻走進(jìn)了青年物理教師的課堂，這只能說明一個(gè)問題，她對一中事業(yè)的忠誠和對青年教師的關(guān)懷。孟才扣老師此節(jié)課依據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過問題引領(lǐng)學(xué)生思維，展開師生互動，注意方法的點(diǎn)撥與總結(jié)，學(xué)生不僅學(xué)得扎實(shí)而有效，也學(xué)得輕松而愉快，達(dá)到了增效減負(fù)的要求。希望青年教師不滿足，多學(xué)習(xí)，快成長。也希望我們的名師、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會和學(xué)術(shù)工作指導(dǎo)委員會的成員，教研組長和師傅們向陳玉萍老師學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂，關(guān)注青年教師的成長，多聽課，多點(diǎn)評，讓我們在與青年教師的互動中共同成長！
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