先進(jìn)的教學(xué)理念 有效的地理課堂

——記常州市中學(xué)地理教育李萬(wàn)龍名師工作室的課堂教學(xué)展示活動(dòng)

孫  旭

12月17日上午，市一中飛天樓地理專用教室比往日多了幾分熱鬧。來(lái)自常州市各校的幾十位老師齊聚一堂，來(lái)觀摩常州市中學(xué)地理教育李萬(wàn)龍名師工作室的課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

參加此次展示的是新橋中學(xué)黃建華老師和我校吳文婷老師。黃老師和吳老師分別運(yùn)用電子白板和數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)展示。

黃建華老師用大地理學(xué)家徐霞客來(lái)引入，首先上同學(xué)們飽覽祖國(guó)的大好河山。正當(dāng)大家陶醉于自然美景之時(shí)，她話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)同學(xué)們這些山特征相同嗎？成因一致嗎？將學(xué)生帶入思考，繼而展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中黃老師用大量的視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)展示山地形成及結(jié)構(gòu)的實(shí)例并做了詳盡的講解。與此同時(shí)，她充分利用地理專用教室的電子白板，用電子筆在視頻、動(dòng)畫(huà)和圖片上勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)，做了多種標(biāo)注，吸引了學(xué)生的注意力，使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，也更便于學(xué)生理解。整節(jié)課在張弛有度的節(jié)奏中順利地進(jìn)行。

吳文婷老師則是創(chuàng)造性的使用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行高三專題訓(xùn)練。先由學(xué)生自行利用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行40分鐘限時(shí)訓(xùn)練。學(xué)生交卷后，吳老師利用數(shù)字化平臺(tái)的功能，迅速獲得每道試題的得分率、每個(gè)同學(xué)的得分和各分?jǐn)?shù)段的分布直方圖。然后學(xué)生回到地理專用教室，吳老師先組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生針對(duì)自己的錯(cuò)誤與同桌進(jìn)行討論和自我糾正。然后吳老師針對(duì)錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行重點(diǎn)講解，大大增強(qiáng)了講解的針對(duì)性。對(duì)于那些學(xué)生錯(cuò)誤率很低的題目則讓學(xué)生自我糾正或課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)字化平臺(tái)的評(píng)價(jià)測(cè)試功能大大節(jié)省了老師的批改時(shí)間，使老師有更多的時(shí)間去選題，去研究試題的解法。

運(yùn)用電子白板進(jìn)行混合學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行混合學(xué)習(xí)是常州市中學(xué)地理李萬(wàn)龍名師工作室承擔(dān)的省級(jí)重點(diǎn)課題研究取得的重要成果。領(lǐng)銜人李萬(wàn)龍老師在常州率先使用電子白板進(jìn)行混合教學(xué)，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，有多篇相關(guān)論文發(fā)表。開(kāi)發(fā)數(shù)字化平臺(tái)的評(píng)價(jià)測(cè)試功能則是運(yùn)用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行混合學(xué)習(xí)的又一個(gè)研究重點(diǎn)。此次研究課充分證明，即使在高三年級(jí)，現(xiàn)代教育技術(shù)也有它的用武之地，關(guān)鍵看老師怎么去用。

展示活動(dòng)結(jié)束了，工作室先進(jìn)的教學(xué)理念和有效的課堂實(shí)踐給我們很多啟發(fā)。