10月17日,新北區(qū)高中語文研討會(huì)在常州市新橋中學(xué)舉行,全區(qū)部分老師會(huì)聚一堂,常州市語文教研員周於老師和新北區(qū)教研員趙國琴老師組織高三語文教師就文言文復(fù)習(xí)研討課展開討論。
我校高東梅老師赴新橋中學(xué)上了一節(jié)文言文翻譯的研討課,整節(jié)課老師充分利用學(xué)案的功能,帶領(lǐng)學(xué)生從聯(lián)系舊知到討論研究到自我解決問題,流程清晰,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從思考中抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),收獲解題的方法。老師先從課文中找出經(jīng)典的文言文句子讓學(xué)生翻譯,總結(jié)翻譯的五種重要方法:調(diào),刪,補(bǔ),留,換,在例題的翻譯中讓學(xué)生受到自信。然后將收獲的方法運(yùn)用到具體的實(shí)戰(zhàn)中。
課后的評(píng)課中,在教研員的組織下,老師們各抒己見,共同探討文言文有效復(fù)習(xí)的策略。老師們有的談自己復(fù)習(xí)的方法,有的談復(fù)習(xí)過程中的困惑。最后,教研員周老師強(qiáng)調(diào)文言文復(fù)習(xí)要從學(xué)生熟知的課文中去尋找一些經(jīng)典的課文,印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在語境中輕松學(xué)習(xí),讓他們既有親切感又有學(xué)習(xí)的激情。通過經(jīng)典字詞的理解,也有利于知識(shí)的遷移。老師們紛紛表示以這樣的方式復(fù)習(xí)受益匪淺。