班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

高二年級(jí)  莊瑞

    在這次月考中，班級(jí)的成績(jī)有了進(jìn)步，首先感謝任課老師對(duì)本班學(xué)生的關(guān)心與付出。王月維老師、高璐老師經(jīng)常下班答疑，與學(xué)生談心，非常敬業(yè)。陳定華老師、俞順亮老師非常有經(jīng)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，使我能夠及時(shí)地處理，感謝他們的幫助。下面談一下我做班主任的幾點(diǎn)想法：

一、常規(guī)方面：

（1）讓學(xué)生全面負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生、班會(huì)、活動(dòng)及紀(jì)律，讓所有的學(xué)生參與到班級(jí)的管理中去，做到人人有事做，人人做好事。

（2）對(duì)班級(jí)前進(jìn)的方向要明，目標(biāo)要高，我們班的目標(biāo)是校“十佳班級(jí)”。通過(guò)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，讓學(xué)生從心底里喜歡這個(gè)班級(jí)，于是他們無(wú)論做什么事、參加什么活動(dòng)都能從集體的利益出發(fā)，不會(huì)給班級(jí)抹黑。

（3）制定班級(jí)的規(guī)章制度，讓學(xué)生知道什么事情不能做，做的后果會(huì)很嚴(yán)重。對(duì)于違反“規(guī)矩”的學(xué)生，懲罰措施要一狠到底，具有“狼”性；私下與學(xué)生接觸的時(shí)候，要有“母”性。

（4）晚自習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生上講臺(tái)表演小節(jié)目，目的是把全班的學(xué)生逗樂(lè)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)非常疲憊了，我要讓每個(gè)學(xué)生每天都能開心愉快的走出教室。

二、學(xué)習(xí)方面：

（1）教學(xué)生如何科學(xué)的利用每天的時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)無(wú)目的，很盲目，時(shí)間用上去了，但效果不好。 我利用班會(huì)課，教會(huì)學(xué)生處理好語(yǔ)、數(shù)、外三門主課與學(xué)修物理、化學(xué)之間的關(guān)系；處理好五門高考學(xué)科與四門學(xué)業(yè)水平測(cè)試學(xué)科的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注重文科知識(shí)的積累，理科錯(cuò)題的整理。在考前抓理科典型例題和錯(cuò)題的復(fù)習(xí)。

（2）在學(xué)風(fēng)的建設(shè)上，做到惡狠狠的批評(píng)加上大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。“說(shuō)”是一門藝術(shù)，與學(xué)生交流要以理服人，以情動(dòng)人，一言動(dòng)心。正如最好的駿馬配最好的騎士，要用最適合的語(yǔ)言講給最適合的學(xué)生聽。我深知語(yǔ)言刺的傷口比刀劍刺的傷口更難愈合。

（3）每次考試成績(jī)出來(lái)后，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的情緒變化，不必要找每個(gè)學(xué)生都深談，對(duì)于某些退步很大的學(xué)生，我的做法是把退步的名次和激勵(lì)性的話寫在小紙條上，悄悄地遞給他們，學(xué)生都很聰明，知道我的意圖，這是一種無(wú)聲的交流，可能效果更好。

（4）利用班會(huì)課，請(qǐng)高二教1的陳羽佳同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我們班的學(xué)生本來(lái)對(duì)她就很佩服，當(dāng)她介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候?qū)W生才會(huì)信服，最后轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，學(xué)習(xí)上才能有所進(jìn)步。在前不久舉行的兩次大型活動(dòng)中，我們班獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的先鋒班級(jí)和大合唱二等獎(jiǎng)，借著這股強(qiáng)勁的勢(shì)頭，開展班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生永爭(zhēng)第一，做人做事做學(xué)問(wèn)都要有骨氣，從小事做起，每件事情都要盡全力做好，即使做錯(cuò)，那錯(cuò)過(guò)一次絕不能錯(cuò)第二次，這樣每個(gè)人會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)。

    總之，在班級(jí)的管理中，我扮演的角色是班級(jí)規(guī)則的制定者，維護(hù)者和實(shí)施者。