開學(xué)初制訂的一學(xué)年的工作目標(biāo)如下：

1、高考和小高考取得與學(xué)校地位相應(yīng)的成績，力爭大市第一。

2、提高地理課程建設(shè)的水平。認(rèn)真修訂學(xué)案，進(jìn)一步提高學(xué)案的質(zhì)量和教師靈活使用學(xué)案的水平，發(fā)揮學(xué)案對課堂進(jìn)程及學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。著力培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在地理課堂上的幸福指數(shù)，構(gòu)建幸福地理課堂。繼續(xù)開發(fā)并實施《快樂出游》校本課程。重新布置地理專用教室。

3、加大教師基本功訓(xùn)練力度。以市高中地理教學(xué)基本功大賽為契機，加大青年教師在板書、教學(xué)設(shè)計、說課等方面的訓(xùn)練力度，力爭在市基本功競賽中取得優(yōu)異成績。韓濤、朱橙、孫旭三位老師爭取成為常州市教壇新秀，使全組教師均獲得市優(yōu)秀教師“五級梯度”及以上稱號。

4、加強專題研究，力爭每位成員都有論文在省級及以上刊物發(fā)表。

    1、高三期末聯(lián)考取得與生源相匹配的成績，全體學(xué)生的達(dá)B級及以上，與語數(shù)外匹配較好。高二小高考復(fù)習(xí)按計劃進(jìn)行，必修1一輪復(fù)習(xí)完，期末考試考了必修1 和2，寒假中要求學(xué)生重要復(fù)習(xí)必修2并補缺，各班級特別是理化班差異比較小，說明整體實力還不錯，文科班相對差一些。高一年級因有教師調(diào)整未能完成教學(xué)任務(wù)。

    2、在高一年級實施的校本課程《快樂出游》，修訂了必修2 和必修2 的學(xué)案及高二小高考沖刺寶典，沖刺寶典提前到寒假前發(fā)放到學(xué)生手中。課堂教學(xué)中注重學(xué)案的使用，提高了學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。

    3、孫旭老師獲得市教壇新秀的推薦(學(xué)校共兩人)，孫旭老師參加市區(qū)基本功大賽獲得一等獎并將參加大市的比賽，制作的課件獲得省一等獎，朱志剛老師獲得常州市綜合實踐教師基本功大賽一等獎并將代表常州參加全省的比賽。青年教師基本功意識增強，平時能有意識地鍛煉自己的基本功。吳文婷老師獲得常州市優(yōu)秀班主任稱號，李萬龍老師獲得江蘇省優(yōu)秀地理教育工作者稱號。

    4、繼續(xù)進(jìn)行教師教學(xué)風(fēng)格、探究學(xué)習(xí)及地理實驗和電子白板等方面的專題研究。李萬龍老師主持的省級課題“導(dǎo)向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的地理教師教學(xué)風(fēng)格研究”順利結(jié)題，朱志剛老師的市級增效減負(fù)課題通過了中期評估，制作了6個地理實驗，設(shè)計了近10個地理探究案例，對電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了進(jìn)一步研究。教研組成員共發(fā)表論文7篇，但還有兩位青年教師沒有發(fā)表過論文，兩位青年教師這學(xué)期未發(fā)表論文，這方面工作有待加強。李萬龍老師還應(yīng)請邀給南師大的國培班開專題講座。

    總結(jié)評價：教師工作熱情高，有奉獻(xiàn)精神，教學(xué)質(zhì)量基本保證；教科研氛圍比較濃，成果顯著，但個人之間差異較大；課程建設(shè)有成效，學(xué)案全部修訂一遍，質(zhì)量較好，尤其是概念地圖受到同行的好評，但必修3 的學(xué)案還沒有加入概念圖；有一些工作還不細(xì)，如試卷的編制還不夠精細(xì)，與教研組的品牌還有較大差距。

進(jìn)一步規(guī)范了教研組內(nèi)同事相處的原則，如不在背后說別的教師的不是，要有補臺意識，對分配的工作要主動及時完成，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)定等。組長率先垂范，在各方面做表率，起帶頭作用。經(jīng)常與組員溝通，關(guān)心青年教師的成長，及時了解組內(nèi)動態(tài)和各備課組教學(xué)的狀況，對有關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期以來，教研組各位教師在工作量比較重的情況下，都能主動工作，肯投入，能吃苦，各項工作都基本上達(dá)到了預(yù)期的成效。高三年級吳文婷老師和朱志剛老師相互配合，吳老師還擔(dān)任高三物地組的班主任，工作不僅十分投入，還肯動腦筋，工作成效顯著，所帶班級取得了較好的成績。朱志剛老師盡管年齡比吳老師大，但因為第一年帶高三，他虛心向小吳學(xué)習(xí)，每周堅持聽課，期末聯(lián)考中兩人所帶班級都取得了比較好的成績。高二年級韓濤和孫旭老師課務(wù)都比較重，韓濤還擔(dān)任史地班的班主任，孫旭擔(dān)任高二年級組的干事，在高二小高考復(fù)習(xí)期間每個人都是4 個班，每天上課從早到晚，從沒有叫過一聲苦和累。高一年級的兩位教師都擔(dān)任班主任，朱橙老師還跨高二年級，課務(wù)也比較重，但教研組簡報都能主動及時完成。可以說，在今年工作量特別大，壓力特別重(4位教師擔(dān)任班主任)的情況下，教研組成員都能頂住壓力，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了優(yōu)秀教研組的良好風(fēng)范。

建立學(xué)習(xí)型團隊是教研組建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。因此本教研組十分重視教師的學(xué)習(xí)。但由于組內(nèi)各個成員年齡的差異、任職年限的不同，各個成員學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式也不同。李萬龍老師今年參加了蘇安學(xué)院在加拿大舉辦的培訓(xùn)班，上課期間堅持每天寫博客，與成員分享研修成果，培訓(xùn)期間共寫了近20篇博客。李萬龍老師還重點研究學(xué)習(xí)了管理學(xué)、教育史、幸福論及地理經(jīng)典著作等方面的著名達(dá)30多部。孫旭老師重點學(xué)習(xí)研究了教育信息化方面的問題，對演示文稿的模板研究達(dá)到了比較高的水平。韓濤、朱澄兩位教師主要研究高考和小高考的考試說明及試卷，努力提高自己的教學(xué)水平和解題能力。吳文婷、陳琳、韓濤老師重點學(xué)習(xí)班級管理方面的實戰(zhàn)技術(shù)，吳文婷老師的班級管理水平進(jìn)一步提高，陳琳老師第一次擔(dān)任班主任，能保持班級的穩(wěn)定，韓濤老師所帶高二史地班在生源相對較弱的情況下，班級能夠保持穩(wěn)定并取得了比較好的成績。

學(xué)案制是學(xué)校增效減負(fù)為核心的工作，針對原學(xué)案存在的問題，本學(xué)期我們對必修2、3學(xué)案進(jìn)行了比較大的修訂，提高了學(xué)案的質(zhì)量。但必修3 的學(xué)案中還沒有加入概念圖。

堅持開放課堂。各成員均開放自己的課堂，青年教師尤其是孫旭、朱澄、韓濤老師聽課積極，幾乎每天都有教師聽李萬龍老師的課，各位青年教師課堂教學(xué)水平進(jìn)步很快。朱志剛和吳文婷老師也經(jīng)常進(jìn)行討論，確保了高三教學(xué)的質(zhì)量。

增效減負(fù)一直是我們關(guān)注的重點，本學(xué)期我們在高二年級繼續(xù)進(jìn)行了先學(xué)后教的嘗試，李萬龍老師還開設(shè)了市級研究課，受到好評。

    1、對青年教師嚴(yán)格要求。特別是課堂常規(guī)、備課筆記、試卷編制方面要進(jìn)一步規(guī)范要求，確定這些方面的工作質(zhì)量達(dá)到教研組的要求。

    2、加強學(xué)習(xí)研究。特別是新課程理念和高考、小高考考試說明及試卷的學(xué)習(xí)研究，通過學(xué)習(xí)研究使教師的實戰(zhàn)能力和理論水平同步提高，保證教學(xué)質(zhì)量高位均衡，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。