概述：
語文教研組是一個團結奮進、充滿活力的團隊。本學期，我們團結協(xié)作，積極探索，為全體學生的語文學習殫精竭慮，營造了良好的語文教學和學習的氛圍。
成績：
1、陳寶祥老師評為江蘇省教授級中學高級教師。韋祥洪評為常州市教育系統(tǒng)宣傳工作先進個人。
2、顧鑫浩老師獲常州市青年教師基本功大賽一等獎；高東梅獲市區(qū)青年教師基本功大賽一等獎；石瑛、趙宜奇分別獲得三等獎。
3、石瑛老師指導的張小倩，丁瑛老師指導的周宇，均獲得省賽作文一等獎。（常州只有兩位）
4、2011年教研組共發(fā)表論文28篇，教研氣氛日隆。
5、高三語文組期末考試奪得大市第一，暫時處于領先位置。
舉措：
一、立足課堂教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力和方法。教研組定期開展教研活動，備課組每周舉行一次集體備課活動，確定專題教學的重點和難點，研討教學方法，分享教學智慧。在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的閱讀趣味：讓學生在文本閱讀中體驗豐富的情感，讓學生針對文本自主提出質疑；培養(yǎng)學生閱讀各種文體的方法和能力，并能在課外閱讀中進行遷移。努力建構民主課堂，師生平等對話，充分肯定學生合理的創(chuàng)造性解讀。
二、重視基礎知識，落實每個模塊的語文知識。為了避免學生陷入大量的練習，從而擠占閱讀時間，我們將每個模塊分專題整理出字音、字形、成語；整理了15個常用虛詞和四十個小古文閱讀；編寫了小說閱讀和散文閱讀學案。這些學案有效地幫助學生鞏固語文知識，提高了教學效率。
三、拓展課外閱讀，努力培養(yǎng)課外閱讀的習慣和興趣。學期伊始，我們就為學生準備了一份禮物——一張百本名著的書單，高一高二年級還在閱讀課上針對書目進行了探討和推薦，以激發(fā)學生的閱讀興趣。另外，課外作業(yè)以課外閱讀為主，并采用多種方式督促學生實現(xiàn)自主閱讀。在閱讀過程中，要求學生做摘抄、點評，將讀和寫結合起來。
四、開展課題活動，有效進行作文教學。各備課組參與了“運用發(fā)展性評價促進高中生寫作能力發(fā)展”的課題研究。我們將本學期作文教學定位于記敘文教學，以實現(xiàn)初高中作文教學的銜接，備課組圍繞記敘文寫作的幾個要素，分專題進行作文教學，重點突出了復雜記敘文和散文化記敘文的寫作，以體現(xiàn)初高中記敘文寫作的差異。備課組內實現(xiàn)了作文教學同步，學生的佳作資源實現(xiàn)了共享。
五、開展語文活動，促進學生的多種語文能力的發(fā)展。我們開展了豐富多彩的語文活動，為學生提供鍛煉能力和展示才華的舞臺。我們舉行的活動包括：給老師的一封信活動，詩詞創(chuàng)作比賽，硬筆和軟筆書法比賽，作文大賽，組織小記者團，演講比賽，三自規(guī)劃演講活動。在這些活動中，各位語文老師傾情參與全過程，從組織策劃到具體指導，每一個環(huán)節(jié)都滲透了老師的心血。
五、培養(yǎng)青年教師，促進新教師快速適應崗位。由于新教師多，老教師少，所以培養(yǎng)新教師的任務很重。我們按照學校的要求進行了師徒結對，但聽課學習不限于師徒之間，年輕教師積極地聽每位老教師的課，認真撰寫備課筆記和教學反思，師傅每周聽徒弟一節(jié)課，并提出意見。為了促進青年教師反思課堂教學，我們還利用錄播教室，舉行了“同題異構”活動。
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