只為每一個(gè)孩子——記常州市第一中學(xué)鄧小進(jìn)老師

每天清晨，當(dāng)學(xué)生們踏上高三的教室樓層時(shí)，總能看到一個(gè)身影，他微笑的站在欄桿邊上。有時(shí)給予學(xué)生關(guān)切的問(wèn)候，偶爾也會(huì)拍拍學(xué)生的肩膀，傳遞溫暖的力量。他就是常州市第一中學(xué)教務(wù)處副主任鄧小進(jìn)老師。

作為化學(xué)老師的他，樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)這些特質(zhì)在他的身上得到了很好的體現(xiàn)：面對(duì)榮譽(yù)，他總是靦腆地說(shuō)“不值一提”；面對(duì)付出，他總是微笑著說(shuō)“年輕的時(shí)候多吃點(diǎn)苦是應(yīng)該的”。他渴望成功，但他更明白“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”才能讓自己離人生夢(mèng)想越來(lái)越近。

    從2009年起，他便走上了高三工作的崗位。從班主任到年級(jí)組長(zhǎng)，到如今的分管主任，變化的是他的身份，而不變的是他內(nèi)心對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著。盡管“常州市優(yōu)秀教育工作者”“常州市優(yōu)秀黨員”“常州市增效減負(fù)模范教師”等光環(huán)照耀著他，但他始終沒(méi)有放棄過(guò)每一天的努力，因?yàn)樗溃核麩釔?ài)孩子，熱愛(ài)這份工作。

曾有人問(wèn)他：“這么多年，你都沒(méi)有好好休息過(guò)，你不累嗎？”他說(shuō)：“踏上這個(gè)崗位，就意味著付出，只有加倍的努力，才能讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。”樸實(shí)的話語(yǔ)讓人為之感嘆。

不是親人勝親人

2007年，鄧小進(jìn)老師接手了高二年級(jí)一個(gè)住宿班。盡管之前在海安曲塘中學(xué)教書(shū)時(shí)，他已具備豐富的班主任管理經(jīng)驗(yàn)。但是面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)生，他絲毫不敢懈怠。

每天早晨，他出現(xiàn)在教室門(mén)口，事無(wú)巨細(xì)的關(guān)心著學(xué)生；每天晚上九點(diǎn)半過(guò)后，他準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在宿舍樓下，給學(xué)生送去溫暖。那一年，班上有個(gè)孩子因?yàn)榧揖忱щy，影響了學(xué)習(xí)情緒。鄧?yán)蠋煻啻芜M(jìn)行家訪，更從自己微薄的收入中拿出一部分錢(qián)資助這個(gè)孩子，從來(lái)沒(méi)有計(jì)較過(guò)報(bào)酬，因?yàn)樗靼祝哼h(yuǎn)離父母的孩子更需要關(guān)心。

2008年距離高考不遠(yuǎn)的日子，有一位高三的學(xué)生滿臉焦慮地找到鄧?yán)蠋?，想?qǐng)他幫忙診斷自己的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)擔(dān)任高二教育教學(xué)工作的他并不認(rèn)識(shí)這位同學(xué)，面對(duì)這樣的情況，他毫不猶豫就答應(yīng)了。因?yàn)楦呷龑W(xué)生時(shí)間安排得緊，離高考只有三周時(shí)間，最后補(bǔ)課的時(shí)間只能安排每天晚上10點(diǎn)以后。鄧?yán)蠋熋ν暌惶斓墓ぷ骱?，每天?zhǔn)時(shí)給這位同學(xué)補(bǔ)課。高考過(guò)后，孩子如愿以償取得了化學(xué)A等級(jí)。家長(zhǎng)想表示感謝，鄧?yán)蠋煍嗳痪芙^了，他說(shuō)：“我是一中老師，你是一中學(xué)生，我有義務(wù)幫助你”。

盡管是住宿班，鄧?yán)蠋熋刻於紩?huì)精心設(shè)計(jì)一張聯(lián)系單，把他的想法在家校聯(lián)系單上和他們交流。孩子們也樂(lè)意在上面寫(xiě)下自己的喜和憂。每天的早晨安頓好班級(jí)事務(wù)，他都會(huì)認(rèn)真在聯(lián)系單上留言。表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)或者提出建議，有時(shí)候還會(huì)尋求他們的幫助。在每天的真誠(chéng)交流中他和學(xué)生的心走到了一起。

他以充滿人文關(guān)懷的愛(ài)去教育去感化學(xué)生，熱誠(chéng)地幫助學(xué)習(xí)暫時(shí)落后或者心態(tài)暫時(shí)消沉的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和生活的方向。他拒絕報(bào)酬不求回報(bào)的無(wú)私付出，讓家長(zhǎng)感激、讓同事佩服、讓學(xué)生感動(dòng)。

循循善誘暖人心

2009年，鄧小進(jìn)老師開(kāi)始擔(dān)任高三班主任，當(dāng)接到學(xué)校的任務(wù)時(shí)，他就在心中暗暗定下了目標(biāo)：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。這8年來(lái)，他是這么想的，更是這么做的。

班上的一些孩子，成績(jī)不理想，他們會(huì)頹廢、會(huì)退縮，鄧?yán)蠋熐宄刂肋@些孩子更需要關(guān)注。他會(huì)利用課間，簡(jiǎn)短的和他們聊上幾句，或是關(guān)注生活、或是關(guān)心學(xué)業(yè)、或是跟他們開(kāi)上一句玩笑。就是這么簡(jiǎn)短的幾句話，讓學(xué)生們重燃了學(xué)習(xí)的信心。

2009年，鄧小進(jìn)接到學(xué)校通知：上高三！在迅速了解班級(jí)情況后，他了解到班級(jí)有一位學(xué)生網(wǎng)癮很重。暑假期間，鄧?yán)蠋煻啻紊祥T(mén)探望，為了幫助他克服網(wǎng)癮，鄧?yán)蠋熁ūM了心思。他明白：強(qiáng)硬的手段只會(huì)讓學(xué)生離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。為此，他毫不猶豫地下了一個(gè)決定：把他帶回家。在鄧?yán)蠋煹南ば年P(guān)懷和耐心指導(dǎo)下，這位學(xué)生從一個(gè)沉迷電腦游戲者變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)者，成績(jī)從高二時(shí)候的班里倒數(shù)逐漸上升到班級(jí)終極。學(xué)生的進(jìn)步讓家長(zhǎng)看在眼里，感激在心里。學(xué)生的奶奶寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的感謝信，情真意切得感謝鄧?yán)蠋煹臒o(wú)私付出和敬業(yè)愛(ài)生的精神。

2010年，鄧?yán)蠋熇^續(xù)帶高三（4）班。當(dāng)了解到一位學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy對(duì)學(xué)習(xí)造成影響時(shí)，鄧小進(jìn)老師開(kāi)始“謀劃”他的拯救計(jì)劃，他決定要用自己的行動(dòng)來(lái)喚回學(xué)生的信息。于是他當(dāng)起了學(xué)生的“司機(jī)”，每天帶著他上學(xué)，又帶他回家，直到高考結(jié)束。他的良苦用心換來(lái)了學(xué)生為理想拼搏的心，最終，學(xué)生高考成績(jī)達(dá)到重點(diǎn)大學(xué)分?jǐn)?shù)線。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，鄧?yán)蠋熛聵菧?zhǔn)備上班時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)快要上大學(xué)的他在樓下等著自己，他一見(jiàn)老師就說(shuō)：“老師謝謝你，我還想再坐一回你的車(chē)”。那時(shí)，心里涌起的不僅是感動(dòng)，更是作為教師的幸福。

衣帶漸寬終不悔

鄧小進(jìn)老師立足于本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。在教學(xué)中，他注重“以學(xué)生為本”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心備課；注重課堂教學(xué)的有效性，他提出“基于學(xué)生思維培養(yǎng)的片段教學(xué)法”，提升復(fù)習(xí)課的效率。課后認(rèn)真回顧、反思自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中不斷完善自己的教學(xué)，并以科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神去探索教學(xué)規(guī)律。他始終認(rèn)為，作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生成長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生從中有所收獲，用自己的學(xué)識(shí)、智慧改變自己的人生。

作為化學(xué)老師，面對(duì)如今的高考模式，他更是明白：只有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間投入到需要的科目上，才能讓他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。為此，鄧小進(jìn)老師會(huì)認(rèn)真分析每一位同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好三門(mén)和兩門(mén)的匹配。2010年帶高三（4）班，一模成績(jī)出來(lái)后，仔細(xì)分析班級(jí)情況后發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的易某通過(guò)了體育高水平測(cè)試，獲得了浙江大學(xué)投檔線下二十分優(yōu)惠，東南大學(xué)、南理工等高校只要求達(dá)一本線理化二B即可錄取?？墒欠_(kāi)他歷次考試的成績(jī)，他歷次大考的分?jǐn)?shù)基本都在市里的二本線左右。這樣的成績(jī)想達(dá)一本線難度很大。鄧小進(jìn)老師找來(lái)他的父母和任課老師一起商量對(duì)策。最后得出的結(jié)論是停掉自己的化學(xué)課，全力以赴語(yǔ)數(shù)外。而他自己知道：停課意味著平時(shí)要通過(guò)自己的整理、歸納，讓學(xué)生吸收到的知識(shí)點(diǎn)都是最精細(xì)的、最有效的。為此，只有自己付出更多才會(huì)有效。最后高考易某三門(mén)365分，物理A，化學(xué)B+。

鄧小進(jìn)老師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，到最后內(nèi)化為自己的教學(xué)理念和管理模式，已經(jīng)成為一名教學(xué)特色鮮明、管理注重實(shí)效、有思想的行動(dòng)者。近年來(lái)，一中的高考成績(jī)有目共睹，一張張閃亮名片的背后是老師們默默的付出，更詮釋了“衣帶漸寬終不悔”的教育內(nèi)涵。

現(xiàn)在的鄧?yán)蠋熥鳛楦呷昙?jí)主任，肩上的擔(dān)子更重了，他全身心的投入在工作中，努力使高三的工作高效。面對(duì)未來(lái)，他始終堅(jiān)信：“不忘初心，方得始終”。