2019年9月24日，常州市物理教研員劉霽華特級(jí)教師應(yīng)邀來我校進(jìn)行聽課評(píng)課，深入指導(dǎo)教學(xué)工作。

第一節(jié)課是邵雪老師的《自由落體運(yùn)動(dòng)》，任教的班級(jí)是高一（11）班。課堂上，邵老師從生活中常見的物體下落現(xiàn)象出發(fā)，通過演示實(shí)驗(yàn)和視頻，逐步引出自由落體運(yùn)動(dòng)的概念；隨后，應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)；再通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，計(jì)算出自由落體加速度的大??；最后，根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)測(cè)反應(yīng)時(shí)間。整堂課邏輯性很完整，邵老師通過設(shè)問逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究。

第二節(jié)是由張雅蕓老師執(zhí)教的高三《探究實(shí)驗(yàn)：動(dòng)能定理》復(fù)習(xí)課，任教班級(jí)是高三（7）班。除了書本上經(jīng)典的橡皮筋小車實(shí)驗(yàn)區(qū)驗(yàn)證動(dòng)能定理外，張老師還以減小實(shí)驗(yàn)誤差的原則對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)有不同的方案，張老師在與學(xué)生為問答中逐一分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣之處。并且，實(shí)驗(yàn)以題目的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以做到思考與練習(xí)的結(jié)合，以達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，市教研員劉老師對(duì)此次課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作了精彩點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為邵老師和張老師作為剛?cè)肼毑痪玫哪贻p教師，板書工整、語言清晰精練，注重與學(xué)生的交流互動(dòng)、教態(tài)自然，基本功扎實(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，他充分肯定了兩位授課教師的教學(xué)能力。并指出我們的物理課堂要注重以問題作為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，注重學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生引導(dǎo)課堂的走向，老師在旁加以引導(dǎo)。

劉老師的點(diǎn)評(píng)給一中的各位物理教師很多啟發(fā)，未來我們要在教學(xué)中更加注重學(xué)生對(duì)問題的自然生成，增加師生互動(dòng)，共同去探究物理世界。