5月27日上午，常州市第一中學(xué)語文組舉行了青年教師評優(yōu)課比賽，三位青年教師從不同的角度教授了梁衡的散文《覓渡，覓渡，渡何處》，課堂精彩紛呈，引人入勝。
　　姚天一老師從文本出發(fā)，抓住文題中的“覓”、“渡”、“何處”三個(gè)詞語，讓學(xué)生思考瞿秋白一生之覓是什么？渡口又是什么？渡在何處？引發(fā)學(xué)生思考瞿秋白一生尋而不得卻又為何不朽的原因？學(xué)生由此分析文段，并感受到了瞿秋白的自我剖析的價(jià)值，姚老師聯(lián)系西西弗斯神話，來推出“探索比到達(dá)更有意義”，瞿秋白以此不朽。
　　李楊老師從讓學(xué)生評價(jià)其職業(yè)革命家的人生經(jīng)歷入手，得出瞿秋白其實(shí)更適合成為文人并不適合做戰(zhàn)士，尤其不適合做革命領(lǐng)導(dǎo)人，但是他還是知其不可為而為之，因?yàn)?/span>他知道社會(huì)動(dòng)蕩飄搖，自己必須做點(diǎn)什么，而這一選擇，是站在國家立場的，是在渡他人。但是其這一生，因?yàn)檫@樣的選擇，也完善了自己，探索了自己，實(shí)際上也渡了自己。
　　葉潔老師創(chuàng)設(shè)了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年“百年精神人物評選”的情境活動(dòng)，讓學(xué)生為瞿秋白寫推介詞。隨后從文本中談到的諸多類型的人入手，讓學(xué)生探索這些人物人生境界的高低，從而探討瞿秋白的人生境界。接著拋出問題：瞿秋白的一生是個(gè)悲劇嗎？來讓學(xué)生對瞿秋白一生的選擇以及人生的境界進(jìn)行評價(jià)。最后再讓根據(jù)課上對瞿秋白的解讀進(jìn)行推介詞的書寫。

三位老師的課堂，充滿了哲思，閃耀著智慧的光芒，注重語文“味”的培養(yǎng)，讓學(xué)生受益匪淺。

                                     （張蓉/文）