7月16日下午3點(diǎn)半，在一號(hào)樓二樓會(huì)議室召開了語政史教研組讀書交流活動(dòng)。大家就《可見的學(xué)習(xí)》一書進(jìn)行了心得體會(huì)的分享。

語文組的張玲老師首先發(fā)言。她從書中凝煉出了兩個(gè)關(guān)鍵詞：熱忱和靈慧。她認(rèn)為，富有效力、充滿熱忱的優(yōu)秀教師應(yīng)該不止關(guān)注自身，同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生能夠看到自己的熱忱。我們需要更多的談?wù)搶W(xué)而不是教，參與對(duì)話而不是進(jìn)行獨(dú)白。

石瑛老師別出心裁地設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“畫一個(gè)房子”和“好的散文長什么樣”，并通過對(duì)兩個(gè)案例的分析激起了在座老師交流探討的熱潮。關(guān)于教學(xué)中是否需要給學(xué)生提供教學(xué)支架等問題老師們展開了熱烈的討論。最后老師們就一個(gè)有追求的老師應(yīng)該給學(xué)生提供天地，通過研究提升實(shí)踐等觀念上達(dá)成共識(shí)。

歷史組的黃文老師從對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)和有效的教與學(xué)兩個(gè)方面講述了她的讀后感。她對(duì)書中“學(xué)校內(nèi)部的差異遠(yuǎn)大于學(xué)校間的差異。學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)差異的最大來源是學(xué)生”感受頗深。她認(rèn)為，學(xué)生是可以改變的，教師應(yīng)該將自己定位為一個(gè)變革者，營造出“錯(cuò)誤是受歡迎”的氛圍，不降低對(duì)學(xué)生的期待，促進(jìn)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)。

黃老師還援引自己的一個(gè)課例，提出有效的教學(xué)應(yīng)該包含四個(gè)關(guān)鍵因素的備課，需要了解學(xué)生先前的學(xué)業(yè)成就。課堂的開始應(yīng)該是老師向?qū)W生陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)。授課應(yīng)增加傾聽的比例，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教授模式進(jìn)行改變，抑制低階思維的無效疊加。

政治組史秋玲老師談到，通過閱讀這本書中記載的豐富的案例故事，她開始反思自己原先“粗獷的”、“老套的”教學(xué)模式，在接下來的高一教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去探究，開展更多的師生活動(dòng)，如時(shí)政演講等。

趙科主任做了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為文史哲小組的這場(chǎng)討論是一場(chǎng)名副其實(shí)的頭腦風(fēng)暴。這本書不可能給出一個(gè)萬能公式，但只要有一些給人觸動(dòng)、影響的地方，就是有價(jià)值的。

常書記也結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談了自己的感受。她對(duì)老師們提出了殷切的希望：“老師，最美的教育姿態(tài)是讓學(xué)生看到你讀書的樣子?！?/span>

此次交流會(huì)在掌聲中圓滿結(jié)束。通過不同學(xué)科間的交流碰撞，深化了每位老師的思想意識(shí)，汲取了新的思考方式，開始重新認(rèn)識(shí)自己的影響力。希望借此契機(jī)，促使我們將更多的目光落在如何促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)上，科學(xué)、高效、愉悅地教與學(xué)。

                        文：毛燕靚