各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁，大家下午好！

很榮幸有這樣的機(jī)會和大家分享我的督學(xué)經(jīng)歷。18年開始擔(dān)任兼職督學(xué)，組織上給我配備了教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的師傅和同伴，徐懷源院長、錢剛校長、朱蔭仙書記和吳近賢校長，他們閱歷豐富，視野開闊，學(xué)術(shù)功底深厚，做事一絲不茍，看問題則一針見血，講話幽默風(fēng)趣，關(guān)鍵督學(xué)的尺度把握的非常好，占位不越位，在他們帶領(lǐng)下，督學(xué)工作緊扣學(xué)校教學(xué)工作，緊跟時代步伐和育人要求，工作有條不紊，務(wù)實高效。作為兼職督學(xué)有名師引領(lǐng)，有同伴互助，還有對口學(xué)校為我們提供了學(xué)習(xí)場所，這對我們自身能力素養(yǎng)的提高幫助很大。同時我們也要肩負(fù)起督學(xué)的職責(zé)，保障教育教學(xué)的行為規(guī)范，確保教育政策的落地，盡可能為學(xué)校品質(zhì)提升提供有力支持。

當(dāng)前圍繞為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人進(jìn)行了一系列的育人方式的變革，五育并舉，評價改革，學(xué)科融合的變革方向逐步清晰。學(xué)校的主陣地在課堂，從知識為中心，考試評價為手段的教材運(yùn)行體制要轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，而這一切的關(guān)鍵是教師為此，我選擇更多地走進(jìn)課堂，走進(jìn)師生，去感受老師的教和學(xué)生的學(xué)，力圖通過有效的督來導(dǎo)教師的成長。

督導(dǎo)學(xué)校年輕老師居多，總體基本素養(yǎng)較好，語言表達(dá)清晰，知識點講解透徹。課堂采用多媒體輔助教學(xué)，自然流暢，可塑性很強(qiáng)。課堂的問題：師生缺乏激情，課堂活力不夠；課堂輸入多輸出少；問題的設(shè)計缺乏情境和思維深度；教師本身應(yīng)有的激情、感染力和創(chuàng)造力不見了，學(xué)生素養(yǎng)達(dá)成的梯子給抽走了。課后的交流，老師也談到現(xiàn)實教學(xué)的一些困難。我則和他聊了聊了朱永新老師關(guān)于理想的課堂的“三境界”：即“落實有效教學(xué)的框架”（必備知識）、“發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力”（發(fā)現(xiàn)知識間的邏輯），以及最重要的“尋求知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴”（認(rèn)識知識的價值），通俗一點，就是課堂要“三講”，講效率，講對話，講品質(zhì)。而教師的能力提升，認(rèn)知的轉(zhuǎn)變絕不是一朝一夕的，習(xí)近平將“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”列為9個“堅持”之一，可見教師隊伍建設(shè)的重要性。我想從三個方面談?wù)勛约旱南敕ā?/span>

1、基于“學(xué)習(xí)場”，成立青年教師指導(dǎo)團(tuán)隊

學(xué)校要成立資深教師組成的青年教師教學(xué)指導(dǎo)委員會。分三個層面對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。校外邀請市教科院、市內(nèi)學(xué)科教學(xué)名師、高校專家教授，為青年教師的發(fā)展提升提供智力支持和實踐幫扶。校內(nèi)聘請骨干教師組成評委會，對青年教師的發(fā)展進(jìn)行跟蹤評估和指導(dǎo)。備課組內(nèi)開展青藍(lán)結(jié)對工程，制定結(jié)對制度，對青年教師進(jìn)行個性化指導(dǎo)。同時，注重青年教師培訓(xùn)，根據(jù)青年教師需求和學(xué)校發(fā)展的要求給出課程，采取線上和線下，自主與必選相結(jié)合的方式，注重考核，壓實任務(wù)，確保培訓(xùn)效果。

2、基于“研究群”，構(gòu)建青年教師發(fā)展學(xué)堂

學(xué)校要成立“青年教師發(fā)展學(xué)堂”，為渴望發(fā)展的青年教師構(gòu)建一個可以互相交流、彼此鼓勵、一起思考、共同成長的“研究群”。學(xué)校要結(jié)合新高考要求從致力于提升教師的業(yè)務(wù)水平和實踐能力上下功夫。可以從教育理解（閱讀交流、成長論壇）、生涯指導(dǎo)（心理健康、選科指導(dǎo)，職業(yè)認(rèn)知），實務(wù)操作（技術(shù)提升、解題競賽、教學(xué)展示）、科研創(chuàng)新（案例開發(fā)、論文寫作、課題研究）等四層十一類項目展開。學(xué)校要堅持以“項目式”研究帶動教師去挖掘自我潛能，找到自身能夠突破的方向，為個性化發(fā)展提供明確方向。

3、基于“競爭力”，優(yōu)化青年教師評價體系

年輕老師要快速成長，以賽代練是很好的捷徑。要將青年教師基本功大賽、師德師風(fēng)評比等作為評價教師的硬性指標(biāo)，促進(jìn)他們在合作中競爭，在競爭中合作。要通過基本功競賽、教師節(jié)等契機(jī)，加大優(yōu)秀教師的表彰力度，讓教師有獲得感。在基本功方面要著重培養(yǎng)教師的基本技能，如：粉筆字，演講，說課，課堂展示，信息化等方面。讓教師先入格，再定格，最后出格。要重視賽后的反饋和整改，要加強(qiáng)過程性評價，確保在比賽中教師的技能得到提升，同時也能在比賽中發(fā)現(xiàn)人才，為后續(xù)的教師隊伍和干部隊伍建設(shè)提供有力的支撐。

作為督學(xué)，我們要在全面了解學(xué)校現(xiàn)狀的前提下，加強(qiáng)研判，尋找突破口。要督的緊，導(dǎo)的清，要能在督的過程中發(fā)現(xiàn)問題，篩選問題，研究問題，解決問題，而這一過程其實就是創(chuàng)新的過程。正如總書記所說，教育改革要過河，督學(xué)不僅是要去催促學(xué)校過河，更要幫助學(xué)校解決“橋和船”的問題，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

感謝督導(dǎo)大家庭，感謝各位同仁的關(guān)心和幫助，眾行致遠(yuǎn)，優(yōu)行致遠(yuǎn)，讓我們?yōu)榱顺Ｖ萁逃篮玫拿魈?，不懈奮進(jìn)，謝謝！