3月4日，常熟教育代表團(tuán)觀摩我校高三課堂教學(xué)，化學(xué)組由陸薇老師開設(shè)高考化學(xué)“原因解釋”類專題復(fù)習(xí)課。

陸薇老師指出，“原因解釋”主要出現(xiàn)在高考化學(xué)反應(yīng)原理綜合題中，一般以實(shí)際化工生產(chǎn)為情境，考查化學(xué)反應(yīng)的能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)條件的控制、元素化合物知識(shí)等等。涉及各種數(shù)據(jù)圖表，不僅要求會(huì)讀圖析圖，更要學(xué)會(huì)用文字準(zhǔn)確表達(dá)。以布魯納提出的學(xué)習(xí)過程“習(xí)得、轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)”基本規(guī)律為依據(jù)，整節(jié)課圍繞“精準(zhǔn)獲取”、“有效轉(zhuǎn)換”、“科學(xué)表達(dá)”、“感悟命題”四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

另外，陸老師將因果關(guān)系、主次矛盾、定性定量表述等方面作為切入口，通過對(duì)錯(cuò)題的多角度審視，能將化學(xué)事實(shí)或現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)原理理論模型相關(guān)聯(lián)和合理匹配。通過對(duì)化學(xué)反應(yīng)多種影響因素的綜合分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一、定性定量思想結(jié)合的方式解釋化學(xué)變化的本質(zhì)特征。通過對(duì)復(fù)雜的化學(xué)問題情境中的關(guān)鍵要素進(jìn)行分析以建構(gòu)相應(yīng)的模型，能選擇不同模型綜合解釋或解決復(fù)雜的化學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，課堂研討交流充分，受到聽課教師的一致好評(píng)。