3月16日上午，曾惠玲老師執(zhí)教“教-學(xué)-評(píng)”研究課《庖丁解?！?。為切實(shí)提升教師“三新”實(shí)施能力，語(yǔ)文教研組堅(jiān)持開(kāi)展基于新課標(biāo)的“教-學(xué)-評(píng)”一致性研究的教研活動(dòng)。

曾老師首先拋出“文惠君從何處、得到何種養(yǎng)生之道”的問(wèn)題，提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從文中找出養(yǎng)生之道的依據(jù)。然后深入文本，尋找文中其它有關(guān)“道”的啟示；接著引導(dǎo)學(xué)生分析庖丁由“技”到“道”所經(jīng)歷的三個(gè)階段，從中悟出莊子“忘我”的精神境界；然后探析莊子為何要追求精神上的自由與解放，并聯(lián)系陶淵明和史鐵生，悟出莊子之道即人生之道，亦是治國(guó)哲學(xué)。

本節(jié)課曾老師以問(wèn)題為導(dǎo)向，緊扣文本，巧妙設(shè)問(wèn)，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生體悟莊子寓言“立象盡意”的特點(diǎn)，明白莊子的思想與文字之美。

在下午的評(píng)課活動(dòng)中，教師們紛紛表達(dá)了自己的想法。石瑛老師認(rèn)為本節(jié)課既緊扣文本又符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律；楊振寧老師認(rèn)為本節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，一開(kāi)始就抓住了結(jié)論性的問(wèn)題；韋洪祥老師指出這節(jié)課反復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生篩選文本信息的能力，因事循理，注重培養(yǎng)學(xué)生“線性”和“立體性”的思維格局。此外，老師們還探討了單元教學(xué)的系列問(wèn)題。

殷群校長(zhǎng)一直關(guān)注青年教師的發(fā)展和教研組建設(shè)，今天她也參與了聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)，她認(rèn)為打通高一到高三的教學(xué)很重要，尤其是新教材背景下，高一的教學(xué)對(duì)高二高三的教學(xué)內(nèi)容選擇有著重要的啟示。