12月16日，常州市統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材教學(xué)專題研討活動(dòng)在市一中舉行，市教科院高中語文教研員周於蒞臨指導(dǎo)，來自全市各地的語文教師代表參加了學(xué)習(xí)。我校石瑛、姜文潔、曾惠玲老師圍繞選擇性必修上冊(cè)教材“邏輯單元”開設(shè)觀摩課。江蘇省常州高級(jí)中學(xué)、江蘇省溧陽中學(xué)、江蘇省華羅庚中學(xué)、江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)、常州市第三中學(xué)的專家分別作了專題發(fā)言。市一中韓志祥副校長出席了活動(dòng)。

觀摩課

石瑛老師選擇了統(tǒng)編版教材選擇性必修中冊(cè)課文《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》。石老師如同古希臘先賢蘇格拉底，以“產(chǎn)婆術(shù)”的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)三段論的經(jīng)典范式，通過話語實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建邏輯概念框架，并提升識(shí)別和運(yùn)用不同邏輯原則的能力。

姜文潔老師的課題是《辯論中“虛擬論敵”的運(yùn)用》。她通過對(duì)“虛擬論敵”的引入與運(yùn)用，幫助并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邏輯背后的隱含假設(shè)，從而發(fā)展并提升學(xué)生的邏輯思維。與此同時(shí)，姜老師還特別注意在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

曾惠玲老師的課題是《挖掘隱含前提和隱含假設(shè)》。在課堂上，她以邏輯溯源論點(diǎn)，向?qū)W生們傳授如何拓寬寫作視野的技巧，并在潛移默化中消除同學(xué)們對(duì)職業(yè)的刻板印象。

評(píng)課

下午，市教研員周於老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他強(qiáng)調(diào)，教師要關(guān)注《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》中“語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個(gè)任務(wù)群是貫穿“邏輯單元”與其他所有任務(wù)群的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。他指出，姜文潔老師的課堂，有趣、有難度、有價(jià)值，課堂思維訓(xùn)練有聚焦；石瑛老師的課堂密集地滲透了邏輯知識(shí)；曾惠玲老師的課堂非常有助于論述類文本的寫作——市一中三位老師給全市教師展現(xiàn)了語文教學(xué)的新樣態(tài)。

專題論壇

江蘇省溧陽中學(xué)王利娜老師指出，教師要在教學(xué)之初明確方向，她以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材第二單元為例，向在場(chǎng)老師介紹了教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的重要性。江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)解成雨老師以《過秦論》《五代史伶官傳序》為例，展示了基于教材中學(xué)習(xí)提示和研習(xí)任務(wù)的情境教學(xué)的設(shè)計(jì)路徑。常州市第三中學(xué)蔣霞老師探討了小說教學(xué)方式，展示了單元整體教學(xué)目標(biāo)中如何定位單篇教學(xué)目標(biāo)的探索過程。江蘇省華羅庚中學(xué)李杏珠老師指出老師在教學(xué)中的角色應(yīng)是組織者、鼓舞者、幫助者，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)主動(dòng)把握和引導(dǎo)學(xué)生的熱情。江蘇省常州高級(jí)中學(xué)歐陽林老師以“批判性思維在語文中的運(yùn)用”為主題，指出批判性思維、邏輯思維在辯論、語文教學(xué)中的重要作用。專家們的發(fā)言充滿智慧，給與會(huì)教師很多啟發(fā)。

本次研討活動(dòng)充分展示了常州市語文教師對(duì)新教材的思考和實(shí)踐成果。參加學(xué)習(xí)的教師紛紛表示，本次研討活動(dòng)為一線教師分享教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，為語文教學(xué)提供了新的范例。在此，特別要感謝周於老師的精準(zhǔn)診斷和改進(jìn)建議，感謝遠(yuǎn)道而來的五位專家老師的引領(lǐng)示范。市一中全體語文教師將與兄弟學(xué)校同仁一道，不斷更新并努力踐行新課程新教材理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于每一位學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。