家庭教育指導(dǎo)是形成育人合力，幫助孩子成長(zhǎng)的一種常用的有效方式，因此，到學(xué)生家里家訪是教師工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠使教師了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，還能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)未發(fā)現(xiàn)的教育問(wèn)題。炎炎酷暑，頂著40°C高溫，我校高三班主任放棄休息時(shí)間，正進(jìn)行著全員大家訪。這體現(xiàn)著教師們對(duì)學(xué)生發(fā)展的高度責(zé)任感，也體現(xiàn)了本屆高三努力促進(jìn)每一位學(xué)生高品質(zhì)成長(zhǎng)的決心。

家訪日志

01

班主任  蔣晨康

為全面了解高三學(xué)子暑期居家的生活學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)他們做出有針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)給他們暑期在家的疫情防控、安全、心理健康等各項(xiàng)安全提出相關(guān)的建議和要求，不斷提升教師的育人水平，進(jìn)一步拉近家校距離，近日，我開(kāi)展了暑期“大家訪”活動(dòng)。

家訪過(guò)程中，我和學(xué)生、家長(zhǎng)就在家里的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了深入交流，對(duì)學(xué)生居家生活的作息規(guī)劃進(jìn)行了更為細(xì)致的安排，和家長(zhǎng)、學(xué)生共同交流探討了高三的目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)情制定個(gè)性化的具體指導(dǎo)措施。我鼓勵(lì)學(xué)生要踐行“肯吃苦、能拼搏、追求卓越”的高三精神，在暑假要積極調(diào)整心態(tài)，做好查漏補(bǔ)缺的工作，充分提高學(xué)習(xí)效率，也引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余做一些家務(wù)、進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，做一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。同時(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)朋友的一些問(wèn)題，我也一一作了回答。

離別之際，我再次強(qiáng)調(diào)了暑期安全問(wèn)題：加強(qiáng)防溺水“六不準(zhǔn)”的警示教育，確保學(xué)生的交通、防洪防汛、疫情防控、用電、用氣安全，度過(guò)安全、充實(shí)的暑假。

通過(guò)家訪，我深刻地感受到了家長(zhǎng)朋友們對(duì)孩子教育的重視，對(duì)學(xué)校、老師的尊重和信任，此次家訪拉近了我和家庭之間的距離，家校相互學(xué)習(xí)、相互信任、合作共贏，也相信學(xué)生在家校強(qiáng)有力的保障下，高三一定能夠碩果累累。

02 

班主任  吳百榮 

小姚的爸爸是消防救援大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，媽媽是一院的一名護(hù)士，父母兩人工作都很忙，家訪只能約在晚上，我提前跟小姚媽媽約了晚上七點(diǎn)到家家訪。

家訪中我了解到小姚同學(xué)每天在家生活學(xué)習(xí)情況。由于父母工作忙，小姚在家基本都靠自己自主自覺(jué)，作業(yè)基本能自主認(rèn)真完成，但額外拓展不多。

從小姚那我了解到，他的目標(biāo)學(xué)校是江蘇警官學(xué)院，我結(jié)合他目前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，分析他的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)學(xué)科，督促他仍需努力，還有上升空間！家訪最后，我給小姚制訂了具體的提升計(jì)劃，并表示定期督促定期反饋，定能沖擊目標(biāo)學(xué)校，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力奮斗！

03

班主任  顧秋娜

炎炎夏日，又迎來(lái)了一屆高三的暑假。我和孟才扣主任和朱橙組長(zhǎng)一起去了我們班小劉家里家訪。小劉是班上一位成績(jī)比較拔尖的同學(xué)，家訪過(guò)程中，我們了解到孩子每天的學(xué)習(xí)情況，除了完成假期作業(yè)外，還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行數(shù)理的拓展，并且對(duì)于自己相對(duì)薄弱的語(yǔ)文學(xué)科也有一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。小劉學(xué)生侃侃而談他的學(xué)習(xí)計(jì)劃和自己的一些想法，并且表示自己在一點(diǎn)點(diǎn)地付諸行動(dòng)。

聊天過(guò)程非常愉快，家長(zhǎng)也很感謝學(xué)校和老師的關(guān)心和幫助。在家訪結(jié)束前，我們發(fā)現(xiàn)客廳有一架鋼琴，于是邀請(qǐng)小劉給我們彈一曲。他很大方的給我們彈奏了一曲，優(yōu)美的旋律讓大家陶醉，我們都報(bào)以熱烈的掌聲。最后孟主任也給了小劉一些拓展方面的建議，小劉表示自己收獲良多。

正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)，家訪體現(xiàn)了教育者對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷。對(duì)于優(yōu)秀教師來(lái)說(shuō)，他們之所以決定對(duì)學(xué)生家訪，首先不是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生沒(méi)交作業(yè)或與同學(xué)打架了，而是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這位學(xué)生需要教育者的特別關(guān)懷。家訪有利于教師和家長(zhǎng)的心靈溝通。坐在學(xué)生家里同孩子和其父母促膝而談，比起在電話里三言兩語(yǔ)地對(duì)話，二者的心理體驗(yàn)是完全不一樣的。家訪本身也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)。教師家訪時(shí)，學(xué)生自然而然表現(xiàn)出的言行就是他們的生活習(xí)慣、禮貌修養(yǎng)等素質(zhì)的呈現(xiàn)。家訪能讓教師切身感受到學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。如果說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任“老師”，那么家庭就自然是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)“搖籃”。了解家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氛圍等，將有助于教師在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理解，進(jìn)而真正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

家訪進(jìn)行時(shí)，我們共同努力！

供稿 | 高三年級(jí)組

審核 | 顧鑫浩